朋友圈、各種教育機(jī)構(gòu)的APP、博客、百度里的育兒帖鋪天蓋地，我們往往更喜歡看符合自己教育論點(diǎn)的文章，來佐證自己教育路上的正確性。當(dāng)看到其他家長(zhǎng)不同育兒觀時(shí)，又忍不住反思自己是否有偏頗。這日網(wǎng)上購書，突然覺得與其左顧右盼不如認(rèn)真看看兒童教育心理學(xué)，也許孩子真正需要解決的并不是發(fā)生在我們眼里的某件事或某個(gè)因果。
寶貝脾氣急，對(duì)情緒的控制并不好。走出一段不愉快的情緒要用很長(zhǎng)時(shí)間。以前也會(huì)就事論事的說說他，可并沒有變化。這個(gè)月兩次組織孩子和同學(xué)一起玩兒，這種情況尤為明顯。第一次是三個(gè)孩子一起去海棠花溪，后半程孩子想和同學(xué)玩詩詞“飛花令”，可兩個(gè)同學(xué)沒興趣，沒理他。他開始不開心鬧脾氣，看同學(xué)玩什么都說不好。抵達(dá)休息點(diǎn)我掏出紙和畫筆，讓孩子們畫畫，他收走畫筆不讓同學(xué)用，兩個(gè)同學(xué)找其它開心的事情，留下他一個(gè)人生悶氣。他的理論是“她們不跟我玩兒我也不跟他們玩兒”。等大家準(zhǔn)備離開休息地點(diǎn)，只剩下我倆，他扁扁嘴掉眼淚。我抱抱他，說：“媽媽理解你不愉快是因?yàn)槭裁矗热灰黄鸪鰜硗鎯壕鸵乙恍┐蠹叶几信d趣的事，兩個(gè)女孩子開開心心男生到鬧脾氣。我們?cè)谝黄鹜鎯旱臅r(shí)間是有限的，浪費(fèi)在不開心上太可惜啦。”最后的半個(gè)小時(shí)，三個(gè)小伙伴非常開心。
第二次在國(guó)家博物館，兩個(gè)孩子先看大英博物館展覽，他們很感興趣相處融洽，后來在別的展廳發(fā)現(xiàn)有一個(gè)《乾隆南巡圖》數(shù)字展示他自己感興趣，由于播放時(shí)間未到我們決定先在國(guó)博里看看其他三四個(gè)不同類型的展覽，孩子覺得時(shí)間差不多表達(dá)希望馬上回《乾隆南巡畫卷》數(shù)字展廳，而我們幾個(gè)人還流連在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人外交禮物展里遲遲不出來，大家都希望他能再等待一會(huì)兒。不高興的情緒陡然升起，頻頻對(duì)我發(fā)脾氣“咱們以前看過禮物展，不能先去看數(shù)字展嗎？為什么要等他們？為什么非得一起行動(dòng)？你就不能聽我的？……”越說不滿情緒越高。直到我們最終走進(jìn)數(shù)字展他才安靜下來，而同行的女生對(duì)《乾隆南巡畫卷》并不喜歡，看了一會(huì)兒女孩兒安安靜靜去展廳外面等我們。
孩子問題多半是家庭環(huán)境的映射，有我和先生平時(shí)爆發(fā)“小宇宙”對(duì)他的影響；有全家人對(duì)孩子提議迅速反應(yīng)很少駁回的溺愛理念。在家庭環(huán)境里孩子的優(yōu)越感很容易得到滿足，回歸到社會(huì)環(huán)境中，他的個(gè)體要求得不到快速有效回應(yīng)，自己也不能調(diào)節(jié)不會(huì)變通，便會(huì)錯(cuò)誤的用發(fā)脾氣的方式表達(dá)，引起周圍人關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)某種目的。
當(dāng)然我從不贊成孩子要壓抑情緒，遏制想法，不去釋放。相反在家會(huì)放縱他發(fā)泄憤怒，也給他時(shí)間，只要不傷害自己傷害他人我基本容忍，并選擇在他冷靜下來后再跟他談對(duì)與錯(cuò)、是與否、如何面對(duì)、如何做。隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是這個(gè)月發(fā)生的兩件事，回家與他一起回顧交流時(shí)，希望他明白在什么樣的環(huán)境里可以發(fā)泄不滿，什么樣的場(chǎng)合需要控制情緒，理性接受旁人的意見、建議和想法，遭遇不愉快時(shí)學(xué)著自我調(diào)節(jié)適應(yīng)大環(huán)境。這條變化之路還要有一段時(shí)間，寶貝，我們不著急慢慢來。
從五歲開始積累，他的識(shí)字量不錯(cuò)，因此每天半小時(shí)的閱讀是很愉快的事，放學(xué)回家的學(xué)習(xí)內(nèi)容里他總是第一項(xiàng)先完成閱讀，甚至愿意有意延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。無論是漫畫類、童話故事類、百科類、歷史類甚至是對(duì)外漢語的小說他都涉獵過。平時(shí)經(jīng)常一邊看書一邊提問，雖然有些毫無邏輯或者令人匪夷所思，但我總覺他是有思考才會(huì)發(fā)問的，這正是閱讀的樂趣和意義。哲學(xué)家們不都是從懷疑、提問開始思考的嗎？這個(gè)月沒有跟他商量，我悄悄訂購了一套新類型的書籍——哲學(xué)類。令我沒想到這套書引起我和先生的爭(zhēng)議。
這套書用孩子的理解方式，講述十位大哲學(xué)家們妙趣橫生的故事。孩子剛一收到很意外，除了愛因斯坦、蘇格拉底，像馬克思、康德、笛卡兒、第歐根尼等等哲學(xué)家他根本沒聽說過。當(dāng)晚他選擇的第一本居然是《馬克思的誓言》，睡前一口氣讀完，滿腦袋的疑問。他問我“什么是資本家”“等值勞動(dòng)力和廉價(jià)勞動(dòng)力的意思”“為什么剝削”“剩余價(jià)值是什么”…… 鑒于馬上要睡覺，我用十分鐘簡(jiǎn)單給他解釋解釋，還引深到目前世界上存在的“君主立憲制國(guó)家”、“共產(chǎn)主義國(guó)家”和“資本主義國(guó)家”。他帶著一腦袋的小問號(hào)進(jìn)入夢(mèng)里。
也許是孩子選讀第一本書的緣故，先生對(duì)孩子閱讀這套書有很大意見。他認(rèn)為孩子在沒有獨(dú)立的世界觀價(jià)值觀之前，沒有必要太早看這樣的書籍，第一晦澀不容易懂打擊閱讀興趣，第二書里灌輸?shù)睦砟钍欠裢耆_。我和先生解釋，這套書只是用故事的方式告訴孩子某個(gè)哲學(xué)理念的形成，或是他們是怎樣成為哲學(xué)家的。孩子通過閱讀，自己引發(fā)思考，即便是提問或者討論，也是對(duì)他理解能力、思考能力的一種鍛煉和提升。馬克思這本書講的是廢除私有制的人類解放，蘇格拉底用慷慨赴死告訴孩子未經(jīng)思考的人生不值得一過，一個(gè)有崇高靈魂的人死去不用替他悲傷……，這幾本書僅僅是哲學(xué)啟蒙而已，并無好壞之分。我甚至想過如果孩子現(xiàn)在不喜歡都不要緊，將來長(zhǎng)大靠近這樣的話題時(shí)，他一定愿意翻開看看的。先生最終還是持保留意見。
孩子拿到這套書與以往閱讀有點(diǎn)不同。閱讀速度變慢，有的書第一遍沒看太懂，他會(huì)幾天都反復(fù)讀這本書，想不明白的再不斷問我。有時(shí)我也會(huì)讓他給我講講書里他印象最深刻的部分然后我們之間再討論討論。到這個(gè)月底前僅僅讀完感興趣的兩三本。如果將閱讀看作一種訓(xùn)練，可能我會(huì)著急他的閱讀速度，若想未來閱讀能成為他的伙伴，那這種深入骨髓的交情就別著急慢慢培養(yǎng)吧！
?最近他表達(dá)能力也有提升，思維跳躍且角度多維度廣，好奇寶寶模式經(jīng)常開啟，每天追著大人問十多個(gè)為什么？有個(gè)周末一家人聊天，他好奇“屯田”。為講清漢朝為何出現(xiàn)“屯田”，我和爸爸從秦朝前諸侯國(guó)開始講，之后在他不停追問下兩個(gè)多小時(shí)一直講到唐代“安史之亂”，承諾下個(gè)周末講五代十國(guó)和宋，他才睡覺。好幾次我和爸爸要輪番上陣深挖腦子里那點(diǎn)兒內(nèi)存，他還一個(gè)勁兒追問細(xì)節(jié)。嘿嘿，聰明媽媽想到一個(gè)好辦法。把寒假的讀書筆記本改裝一下變成他的“好奇本”。每周他把自己最好奇的問題記錄下來（當(dāng)然也可以讓媽媽幫他記下）。周末時(shí)自己再去找答案，什么方式都可以，并記錄在好奇本里。第一個(gè)問題“電池為什么會(huì)有電？”周末他打算問理科出身的姥爺。哈哈！姥爺也被難住，因?yàn)楹⒆犹∵€不認(rèn)識(shí)鋅、鎘、鉛等活潑金屬、氫或碳?xì)浠衔铮瑢?duì)氧化、還原等化學(xué)反應(yīng)、電解質(zhì)等等完全不懂，實(shí)在沒法講下去。我回家跟他說“沒關(guān)系，我們留到假期再研究，好奇本繼續(xù)使用”。“靜電是怎么產(chǎn)生的?河豚為什么有毒......”小心保留他的好奇心，希望他一直是個(gè)好奇寶寶！
誰能想到反腐大劇的還有另類作用！令我竊喜不已。
7歲的小孩居然喜歡看《人民的名義》，由于之前有約定，回家后所有任務(wù)都完成全家人才能打開電視和電子設(shè)備，因此這段時(shí)間他的學(xué)習(xí)速度和效率有明顯的提升。每天回家，讓他列出當(dāng)日需要完成的任務(wù)，包括：學(xué)校作業(yè)、各科復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、每日十分鐘100題口算、語文閱讀練習(xí)題（非日常半小時(shí)閱讀）、練字、瑞思英語、鋼琴等，每完成一項(xiàng)，自己打勾。為保證追劇，他不再磨蹭、盡量節(jié)約無謂消耗的時(shí)間，自己居然悟出來準(zhǔn)確率不高也會(huì)影響他的整體速度。每天八點(diǎn)多一點(diǎn)基本全部搞定，一邊追劇一邊跟我和爸爸討論劇中人物和劇情。以前學(xué)習(xí)前前后后總要磨蹭到九點(diǎn)甚至更晚，看來外部刺激比我的威逼利誘管用太多。控制好情緒，保護(hù)好好奇心，體會(huì)時(shí)間的可貴，希望你越來越棒！加油吧！寶貝！
