周日早上聽(tīng)完課后第一感覺(jué)是：我沒(méi)有管理者思維，做任何事要先想本質(zhì)，我要去實(shí)踐下這個(gè)公式（掉坑了），課前雖然做預(yù)習(xí)了，自我認(rèn)為已經(jīng)明白了價(jià)值和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，老大講的也差不多能聽(tīng)懂，想成長(zhǎng)就是去把元規(guī)范和自我管理系統(tǒng)學(xué)好就行了。但感覺(jué)好像沒(méi)明白這節(jié)課的意見(jiàn)。之后digman讓大家馬上交圣誕樹(shù)模型感受，我不知道寫些什么，想再聽(tīng)一遍課再交。由于孩子周日一天都是去上興趣班，我得去送去陪著，就沒(méi)時(shí)間再聽(tīng)，感謝巴比給我了音頻，中午下載好，下午聽(tīng)了一遍，還是沒(méi)頭緒，咋辦呢！這樣連作業(yè)都交不了！所以我想到了個(gè)笨辦法，把老大所說(shuō)的所有內(nèi)容都寫下了反復(fù)看。就這樣，周一從早上5點(diǎn)多開(kāi)始邊聽(tīng)邊記錄到下午下班，然后周二早上5點(diǎn)到7點(diǎn)，我就干這一件事，記錄老大的課程中的每一句話。早上8點(diǎn)開(kāi)始寫作業(yè)，還是沒(méi)頭緒，不知道作業(yè)寫什么。去看看別人的，找了一個(gè)大綱打印出來(lái)，看后依然沒(méi)頭緒。急啊！內(nèi)耗啊！咋辦！我又想到個(gè)笨辦法，拿張紙把課程內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)串起來(lái)，一直到下午5點(diǎn)，串完了，清晰多了，中途先完成了作業(yè)交了一版。走了這么多的彎路，我發(fā)現(xiàn)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是很難，都是全新的，但是我這種搞時(shí)間的方法也是不對(duì)的，完全違背了價(jià)值積累公式，價(jià)值積累=無(wú)差別時(shí)間x有差別行為。我要調(diào)整我的方法，在上課的時(shí)候老大總說(shuō)每頁(yè)P(yáng)PT的設(shè)置都有它的意義的，如果課前先發(fā)了PPT那我可以先打印，然后在聽(tīng)課的時(shí)候在PPT上寫，如果沒(méi)有發(fā)，可以一張PPT記錄一張筆記，然后課后串起來(lái)。
課程一上來(lái)，就不斷的戳我的痛點(diǎn)：
不要用戰(zhàn)術(shù)上的努力來(lái)掩飾戰(zhàn)略上的無(wú)能！
掉坑一：digeman說(shuō)了一句，巴比好棒，先完成規(guī)定動(dòng)作，再，給自己定位為理解。我立刻警覺(jué)，首先我的規(guī)定動(dòng)作完成的不好，本來(lái)是想認(rèn)真完成的，但是交了一版作業(yè)后，就放松了，當(dāng)把課程打通后沒(méi)有及時(shí)的完善我的作業(yè)，而是又去看其他的博文，看博文雖然應(yīng)該，我又犯了之前同樣的錯(cuò)誤！在那邊絮絮叨叨的還不如作品聲音！
但是我沒(méi)有給自己定位好，是理解
各種折騰后，去年參加了老大的年目標(biāo)，年目標(biāo)的課程我似懂非懂的上完后，做了自己的年目標(biāo)，然后各種試錯(cuò)的做了快一年的月計(jì)劃，今年完成了很多年要做沒(méi)有做的事：寫了論文、評(píng)了高工......,我這典型的是為了改變拖延癥，而忘了本質(zhì)導(dǎo)向。
通這幾個(gè)月做月目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)自己一次只能一件
目的——Why？做事前是否是先想目的呢？沒(méi)有！所以我現(xiàn)階段只是一個(gè)執(zhí)行者。我是做設(shè)計(jì)的，所以領(lǐng)導(dǎo)給個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，我從來(lái)都是認(rèn)真的做完，所以領(lǐng)導(dǎo)一般對(duì)我比較放心，愿意把項(xiàng)目給我做，現(xiàn)在雖然委派我?guī)降埽乾F(xiàn)在的年輕人做事并不認(rèn)真，經(jīng)常我看不過(guò)眼，直接自己畫，因?yàn)閯e人畫的不好，改來(lái)改去浪費(fèi)時(shí)間，還不如自己去畫。但是我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的想想，就算是設(shè)計(jì)任務(wù)，也有
這個(gè)模型，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我們做設(shè)計(jì)的習(xí)慣就是給個(gè)項(xiàng)目就埋頭去做了，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)提升我當(dāng)負(fù)責(zé)人，我就得監(jiān)管政工上的事，我周圍做設(shè)計(jì)的其實(shí)都很抵觸做政工，所以都沒(méi)人愿意做，但是如果是負(fù)責(zé)人那就沒(méi)法推脫了。之前什么小組總結(jié)全都我一個(gè)人寫，項(xiàng)目設(shè)計(jì)也得做，很是內(nèi)耗。其實(shí)有小組長(zhǎng)為什么我要寫總結(jié)呢，而且現(xiàn)在寫總結(jié)的目的已經(jīng)完全變味了，只是為了應(yīng)付檢查，何必我要浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間呢。
一、關(guān)于管理者思維
我之所以學(xué)習(xí)自我管理，是因?yàn)槲夜ぷ骱蜕钍虑樵絹?lái)越多，想去平衡掌控。
后來(lái)進(jìn)了俱樂(lè)部后，看見(jiàn)大家每日閱讀、日計(jì)劃、日回顧、每天運(yùn)動(dòng)......，哇大家好棒啊，我也要這樣，然后各種折騰！某個(gè)小伙伴推薦了xx書(shū)很好，買！買回來(lái)只看過(guò)一遍，甚至有的就沒(méi)看過(guò)......
關(guān)于時(shí)間管理我就學(xué)習(xí)了幾個(gè)人的版本，經(jīng)常是這個(gè)工具不錯(cuò)，那個(gè)表格挺好，用了一段時(shí)間，各種堅(jiān)持不下去，最后感覺(jué)自己好差勁。那個(gè)知識(shí)管理不錯(cuò)去聽(tīng)課.......我就這樣不斷的折騰。
去年正好中午瑜伽班有課，而我中午正好有空，所以堅(jiān)持了1年去上課，后來(lái)瑜伽班沒(méi)開(kāi)課了，我就自己計(jì)劃著每天自己練習(xí)瑜伽1小時(shí)，但是還沒(méi)堅(jiān)持1個(gè)月......
這些都是典型的執(zhí)行者思維模式，缺乏思考，不能抓到本質(zhì)。每日閱讀、每日鍛煉乍一看多好的目標(biāo)啊，但是對(duì)于不同的人就會(huì)有不同的結(jié)果，因?yàn)槊總€(gè)人的目的不一樣。就比如我家寶貝之前總病，一家人搞得雞飛狗跳的，沒(méi)辦法我下定決心自己買書(shū)學(xué)習(xí)研究，看這些書(shū)好不好？好，但是讓一個(gè)沒(méi)有孩子的人去學(xué)習(xí)兒童常見(jiàn)病，這人不是兒科醫(yī)生就是想當(dāng)兒科醫(yī)生。所以，做一件事目的不明確，看起來(lái)再好的目標(biāo)，那也是手段目標(biāo)化，只能讓人家感覺(jué)你這個(gè)人好像好厲害，但是生活是自己的，活的好不好不是給別人看的。
既然我來(lái)學(xué)習(xí)自我管理，那就得轉(zhuǎn)換成管理者的思維模式，那就必須學(xué)習(xí)PORT模型和GROW模型。
1、PORT模型：目的、目標(biāo)、成果、任務(wù)；
目的：做任何事前先思考，做這個(gè)事是什么目的？為什么要做這件事？為了什么？
目標(biāo)：達(dá)成這個(gè)目的需要設(shè)定一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)？
成果：什么樣的成果能證明你達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)？
任務(wù)：取得這個(gè)成果需要做哪些事？
明白了這個(gè)模型，我第一反應(yīng)是我要馬上、立刻去實(shí)踐去運(yùn)用，一定要做到念起即覺(jué)。后來(lái)看了秀燕老師在少數(shù)派了和果果的談話記錄后，
秀燕老師的原話：
如果讓我用PORT模型來(lái)參加這次的課程，會(huì)將自己的目標(biāo)調(diào)整為與永澄一致。簡(jiǎn)化版，目的是：獲取理解個(gè)人系統(tǒng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。目標(biāo)：4給月理解永澄個(gè)人自我管理體系框架，并嘗試模仿搭建自己的體系；成果：個(gè)人體系，筆記、作業(yè)、感受、人脈；任務(wù)是完成課程，做好作業(yè)。
2、GROW模型：目標(biāo)、現(xiàn)狀、方案、行動(dòng)；
目標(biāo)：這事我要把它做成一個(gè)什么樣的目標(biāo)？
現(xiàn)狀：我現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣？
方案：我從現(xiàn)在的狀態(tài)到我目標(biāo)的狀態(tài)需要什么樣的方案？
行動(dòng)：具體怎么做？
總聽(tīng)說(shuō)凡事皆有套路，本質(zhì)導(dǎo)向才是解決問(wèn)題的正確道路！學(xué)會(huì)這兩個(gè)套路會(huì)讓我嗖嗖的提升。
2、個(gè)人成長(zhǎng)的本質(zhì)
自我管理只是手段，核心目的：為了更好的個(gè)人成長(zhǎng)。
“我想有一個(gè)說(shuō)走就走的旅行”，“財(cái)富自由”......這些都只是個(gè)人成長(zhǎng)后的表象，用“個(gè)人成長(zhǎng)”這一句話就可以概括。
個(gè)人成長(zhǎng)的本質(zhì)是： 從價(jià)值現(xiàn)狀（Reality）到價(jià)值目標(biāo)（Goal）的變化過(guò)程
個(gè)人成長(zhǎng)與價(jià)值的關(guān)系：
我對(duì)百度搜索有了新的了解
又刷新了我的認(rèn)知，一直以來(lái)我只是用百度搜索我的專業(yè)用語(yǔ)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)用百度搜索“價(jià)值”——價(jià)值（漢語(yǔ)詞語(yǔ)）_百度百科，我對(duì)價(jià)值的認(rèn)知一直是數(shù)量、數(shù)字值，從來(lái)沒(méi)想過(guò)它還有哲學(xué)意義，一個(gè)人的身體、情感......只要是你認(rèn)定的是有價(jià)值的重要的事那就是有價(jià)值，所以其實(shí)每個(gè)人的價(jià)值是不一樣的。
人是一切關(guān)系總和，而這些關(guān)系包括人與人之間，自己和自己之間的關(guān)系......，這些關(guān)系都可以說(shuō)是社會(huì)關(guān)系——社會(huì)關(guān)系_百度百科，社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)是交換，而交換的標(biāo)的物則是價(jià)值。
價(jià)值最重要的三件事：價(jià)值積累、價(jià)值轉(zhuǎn)換、價(jià)值交換。
3、高效的個(gè)人成長(zhǎng)
不內(nèi)耗！
價(jià)值 = 無(wú)差別的時(shí)間 × 有差別的行為積累
時(shí)間，所有人都一樣，不一樣的是怎么利用，時(shí)間利用越多價(jià)值就會(huì)越多——元規(guī)范
行為，每個(gè)人的行為是不一樣的，行為偏差了，一味地搞時(shí)間，——自我管理系統(tǒng)
兩者是想乘的關(guān)系，不是+，
4、自我管理體系口訣要牢記
價(jià)值的積累的
明確定位
確定策略
精準(zhǔn)目標(biāo)
落實(shí)行動(dòng)
強(qiáng)化積累
減少內(nèi)耗
二、 三個(gè)感悟
1、我雖然坐在管理者的位置，但還是執(zhí)行者。
想學(xué)好自我管理，不要從從工具層面開(kāi)始，一看到謀篇文章寫了工具，上來(lái)就去用。其實(shí)這根本學(xué)不會(huì)自我管理，自我管理上來(lái)要弄清楚目的是什么，我要做什么事。
思考也是有套路的。
?2、人生最大的幸福是不內(nèi)耗
3、我沒(méi)有在正確的價(jià)值積累道路上
三、二個(gè)改變
1、改變自己的思維方式，多思考，做事前先思考。
?2、做計(jì)劃前先想想目的。
四、一個(gè)行動(dòng)
在生活工作中實(shí)踐管理者模型。
融匯貫通本課內(nèi)容：
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