從鄭州參加班主任培訓回來后，李鎮西老師的講座中，有三句話時不時從腦海里蹦噠出來，第一句話是，“無論現在你班上的孩子表現如何，成績怎樣，每個孩子的未來，都有一百種可能！”第二句話，“對于所謂的‘問題孩子’，如果你眼中只看到了‘問題’，便會頭疼；如果你眼中看到了‘孩子’，便會心疼?！钡谌湓挘白屓藗円驗槲业拇嬖诙腋！?。
一、收獲好故事
故事以一張兩個實驗班“優生”和“差生”合拍的照片引入，讓我們判斷誰是“優生”，誰是“差生”，這哪里分辨的出來，分明都是含苞待放的花朵。故事里的“優生”，一路遙遙領先直至考上重點大學、后來成了“中國機長”的飛行員吳鏑，與每每上課便如屁股上長釘一般坐立不安、考試得分個位數、連拍班級合影也需要被老師“摟住”以便能控制他不搗亂的調皮搗蛋大王、初一便因為學習跟不上而轉學去踢球、如今成了四川省足協教練的張凌，你能說誰比誰更“成功”呢？李老師說，在人生的天平上，他倆都是等值的。
故事里還有一個“問題學生班”的“差生”――宋怡然，當年上學時弱小、靦腆、內向的一個小女生，拍照從來都是邊邊上最不起眼的地方，后來初中畢業讀了職高，再后來機緣巧合，居然成了一名激情奔放的搖滾歌手，還定居到了美國，還是自己作詞、作曲，還開演唱會……
——我的天！這完全突破了我想象力的極限！
還有一名公交車司機的故事等等，所有的故事都傳遞給我們一條信息，“無論現在你眼前的這個孩子表現如何，成績怎樣，他的未來，都有一百種可能”。這種教育觀給了我很大的觸動，我為我曾經的狹隘、短視、急功近利而羞愧。
二、思考好教育
什么是好教育？我的看法是，作為一名教師，真心為孩子的成長、長期發展乃至終身發展考慮，尊重眼前的這個孩子，不僅僅因為他成績好，而是除了成績，把每個孩子都看成一個有尊嚴、有個性、有豐富內心和獨立思想的“人”來看待的教育。
我做的好嗎？不好。我曾時不時戴著“有色眼鏡”唯成績論看個別學生，我曾腹誹班里的“問題學生”那么多，我曾抱怨自己運氣那么差，想讓分走的學生居然還留在我的班上……
我的心好像被蒙蔽了，是的。我只看到了“問題孩子”的“問題”，我的心中有成績評比、有量化積分等等等等，卻唯獨沒有看見“孩子”，所以我痛苦、焦慮，我埋怨、斥責家長怎么給我送來這樣一個孩子。我既沒有用真感情多接近孩子，走進她們的心靈，也沒有足夠的智慧研究眼前的這個“難題”。
好在我有所觸動，有所思考。班里有幾個“問題孩子”，我再看他（她）們時，我的心態在變化，我盡量給她們一個善意的、包容的環境，我嘗試了解她們的原生家庭，我嘗試站在孩子的角度去了解情況，去詢問她們種種離譜的做法背后的原因，誰不想變好呢？我始終相信，每個孩子都是向上、向善、向好的，每一個孩子都有著屬于她自身的成長和成功。
班上的杰、澤，我觀察很長時間了，每次第二節下課，除了檢查自己座位周圍的衛生，都主動去打掃別的同學座位的衛生，這不是我要求的，而且天天如此，不刻意為之的舉動常常在我心里蕩起漣漪，多好的孩子??！我只是在心里感動、感慨，為什么不能每次都夸夸他們，大夸特夸，夸他們的集體榮譽感，夸他們愛勞動，夸他們勤勞，夸他們善良――還記得三年級的一次語文公開課上，澤說，我長大想當一個小丑，因為可以給更多的人帶來歡樂和幸福，多么純真的心愿！而這些品質，不是作為一名社會人最寶貴的特質嗎？這不應該是教育最真最美的一面嗎？
想起李老師提到蘇霍姆林斯基對教育同行提出的一句忠告：
“請記住，遠不是你所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生。”
也想起另一句話，“把班上的孩子當成未來的“兒媳婦”或是“女婿”來培養，你想讓你的孩子將來遇到一個什么樣的人，你就照此目標去培養。”大概這也是好的教育。
三、付出真行動
“讓人們因我的存在而感到幸?！?，這句話在講座中反復提到，也成了很多李老師的學生的人生價值觀。“人們”可以是父母、愛人、孩子、同事、學生，也可以是毫不相識的陌生人，我是否“讓人們因我的存在而感到幸福”？老感覺自己是一個不會表達情感、不會和人表達親密關系的人，我決定改變一下，也讓別人“因我的存在而感到幸福”。
出差在外，老公發來圖片，領著兩個孩子去白河濕地公園玩，晚飯又帶倆娃兒吃西餐，我趕快回復“真棒，一人帶倆兒娃，厲害啦……”在帶娃兒這件事上，他確實有進步，夸幾句是否可以讓他的幸福感更強？帶娃兒更有動力？
即時給老媽打個電話，問問近況如何，表達女兒的關心和牽掛，是否也能讓她的幸福感更強？讓她感受到有個女兒真好？
晚上給婆婆打電話，溝通給女兒買衣服的事情，親昵的稱呼“媽”多喊一喊，當著兒子、女兒的面多夸夸奶奶對他們的好、對他們的付出，老人的幸福感會不會更強一點？
兒子放學坐在桌子旁不寫作業，東張西望到處找吃的，我就親手撕開一個面包，遞他手里，滿滿愛意的囑咐并要求他先吃再寫，相比以前我的做法，我這樣做是否讓他感到有這樣的老媽很幸福？進而寫作業更用心？
對待同事朋友真心相待，見面時的微微一笑或是一聲招呼，有困難時，力所能及范圍內的最大幫助，多換位站在對方角度上思考問題，真實的、正直的、善良的、積極的、熱情的為人準則，是否可以讓教育同行感受到“因我的存在而幸?！?？
對待家長不盛氣凌人，咄咄逼人，相互尊重，家長遇到問題跟我一起溝通商量解決，為孩子的成長助力，會不會讓家長感受到“因謝老師的存在而感到幸福”？
對待學生，比如周周發了一條挺讓我感動的朋友圈，讓我覺得我對她的付出，她還是有所接收的，雖然我經常批評她；在我發了一條視頻動態，她就夸我“老師真美”，我一條條用心的回復，會不會讓她改變那么一點點，會不會讓她覺得“因謝老師的存在而感到幸?！?？
我想答案是肯定的，因為真行動、真付出、真感情是可以用心感受的到的。來吧！一起，“讓人們因我的存在而感到幸?！?！
借一句話結語：
我并不領先，但我在行進中；
我比不優秀，但我很幸福……
