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? ? ? ? ? ? ? 也談“教師下水”
——讀《葉圣陶語文教育論集》有感
? ? ? ? ? ? ? ? 寶雞高新中學田玲
? ? ? ? 最早讀葉圣陶先生的著述，是一本古舊的32開《三老談語文》，薄薄的一本，信手翻來，卻發現目前很多課改的名目，書中原本就有論述，只不過換了一個洋氣的名字罷了。最近特意買本《葉圣陶語文教育論集》來讀，很喜歡他關于“教師下水”的論述：“無非希望教師深知作文甘苦，無論取材布局，遣詞造句，知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而能左右逢源。隨時給學生引導一下，指點幾句，全是最有益的啟發，最切用的經驗。學生只要用心領會，努力實踐，作一回文就有一回進步。”
? ? ? ? 其實我教學生作文，沒有什么好方法，就是“下水”。大多數時候，我和學生寫的是同樣的題目，凡我寫的生澀處，反復修改，寫寫刪刪，就是想給孩子們一個例子，也常常對比，找出她們優于我的句段大肆夸獎，不少學生的作文推薦發表，孩子們至少不怕寫作文。
? ? ? ? 果戈理曾說：“寫作的人像畫家不應該停止畫筆一樣，也是不應該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學會完全服從思想。”當然，我不是作家，我的學生中會不會產生作家也不可知，我只是覺得，一個人寫點文字，是給自己的生活留些可回頭查看的軌跡，是將胸中的情緒感受一吐為快。學生之所以怕作文，根本原因是動筆不勤，觀察不細，感受不深。倘使教師堅持動筆，將學生日常生活中熟視無睹的細節放大，勢必是極好的引導。
? ? ? ? 記得和學生一起寫《沿途的風景》，學生寫自然風景的不在少數，未嘗不可，然而缺了意蘊。我寫的時候，選取了她們熟悉的四個場景，電梯里老師們的交談，校門口撿垃圾的老婆婆，校園里孩子們的晨讀，下晚自習校門前道路上接孩子的家長們。用上下班的路途連綴起來：教師公寓樓電梯的談話內容是一道獨特的風景，大家對撿垃圾老婆婆的態度何嘗不是一道善良的風景？校園里的花草樹木與晨讀的孩子，色彩輝映，和朝陽一起構成最美的風景；下晚自習樓上看到接孩子回家的家長們，是愛的風景線。都是孩子們常見的人、事、景，旨在拓寬他們的寫作思路。效果自然不錯。
? ? ? ? 閱讀是寫作的源泉，教師不僅寫作要“下水”，閱讀亦如是，閱讀是寫作的基礎。但凡優秀的教師，必定首先是一個閱讀者。記得我嗎工作坊開題，曹公奇老師說：“一群不讀書的老師，總是要求學生讀書，這怎么行呢？”印象頗深。我是屬于記得快忘得快的那一類，讀過的書過段日子甚至題目都記得不很清晰了，小說的情節也常常張冠李戴。所以，我推薦學生閱讀的書，大多我都要重新讀一遍，為了和他們找到交流的碰撞點。時不時也故意說錯些情節，引導他們去讀情節所在的下一本。讀的多了，潛移默化就收到了影響。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。
? ? ? ? 教師，尤其是語文教師，筆耕不輟，是很有裨益的。
