彩虹花晨誦讀本終于定稿成書了，看到時老師在朋友圈發(fā)的樣書，真是激動萬分。
真的就如時老師所說，在編書的過程當(dāng)中，就如在懷著一個孩子，我們滿心充滿期待，當(dāng)看到它真的呱呱墜地的時候，喜悅，興奮，不知如何表達。
這是我第一次參與一套書編寫的全過程，見證了從無到有的全過程。真的有必要寫下一些文字記錄這一時刻。
前期籌備
從進入6月份，時朝莉老師就開始籌備這套書。
最開始的時候，是把晨誦直播課所講的詩詞文本，以季節(jié)為單位，發(fā)到群里面，按照序號每人認領(lǐng)五首詩。每一首詩都搜索一下是否講過，講過的就把二維碼復(fù)制到文檔上，然后再以孩子的口氣說一兩句話。
任務(wù)發(fā)布之后，很快就被認領(lǐng)了。
在這個過程當(dāng)中，開始由每個季節(jié)的負責(zé)人最后的匯總。
匯總之后，發(fā)現(xiàn)所整理的文檔，格式不統(tǒng)一，所寫的說給你聽有的過于深奧。
初次整理之后，再次進行分工認領(lǐng)，重新寫說給你聽，統(tǒng)一文檔格式。確定每個季節(jié)五十首詩，對于數(shù)量不夠的，進行收集整理。
幾經(jīng)修改，反復(fù)，初稿總算是有了。
編輯
7月30日，我，王慧娜老師和王莉莉老師，來到時老師的辦公室，開始進行整理。
我們是從低段秋季開始整理的。在這里面我們考慮到?jīng)]有參與過彩虹花晨讀直播的孩子，還有剛剛?cè)雽W(xué)一年級的孩子，直接進入晨讀課有點突兀，先從習(xí)慣開始，所以我們低段秋季的前兩個單元是以習(xí)慣和讀書為主題的。
就這樣，確定了前兩個單元的主題之后，我們開始選擇詩歌，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是，已講過的詩歌，符合主題內(nèi)容的，要收入進來，如果不夠五首詩，就要再選擇沒有講過的兒童詩，內(nèi)容比較好的兒童詩優(yōu)先入選。
首先是第一單元，習(xí)慣方面的兒童詩。每一首詩，我們都要挨著看所寫的“說給你聽”，是否站在和孩子說話的立場來寫的。不合適的，重新再進行撰寫。第一單元五首詩的說給你聽寫完之后，以同樣的方法進行第二單元。每個單元的導(dǎo)語，我們計劃放在最后統(tǒng)一撰寫。
當(dāng)我們把前兩個單元內(nèi)容捋順之后，一天的時間已經(jīng)差不多過去了。翻看所發(fā)過來的低端秋季詩歌匯總表，發(fā)現(xiàn)所選的兒童詩很多都是沒有作者的，晨誦直播課上所講過的詩，選入的并不是很多。
這時候我們才突然發(fā)現(xiàn)，如果說以最初發(fā)過來的稿子為主進行編輯的話，肯定是不行的。因為所選詩的內(nèi)容，整體來說質(zhì)量不是很高。原本以為，只要把匯總過來的詩歌進行審查，就可以完工了，沒想到真正來做這件事情的時候，才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初所做的那么多，有很大一部分都是需要再重新返工的。
所有走過的路都不會白走，這至少也給了我們一個啟發(fā)，以后再做類似晨讀讀本的時候，內(nèi)容的選擇上一定要嚴(yán)格把關(guān)。
于是我們就開使了文稿的重新整理工作，前兩個單元已經(jīng)定了下來，也就意味著我們還有八個單元的詩歌要進行整理。對于匯總過來的詩歌講過的保存，沒有作者的質(zhì)量不高的進行刪除，同時我們又拿來了很多中外優(yōu)秀的兒童詩文集開始大量的篩選與秋季有關(guān)的優(yōu)美兒童詩。
我們選編內(nèi)容的原則是:
①晨誦直播課上講過的，盡量編入。
②所選兒童詩一定要朗朗上口，意境優(yōu)美，能激發(fā)想象，符合低段兒童的閱讀特點，有童趣。
③作者以名家作者為主，基本上不要那些沒有作者的兒童詩。
基于這幾個選詩原則，我們在大量的兒童詩當(dāng)中選了很多首，有了素材整理起來就相對方便一些。先確定單元的大致方向，準(zhǔn)備寫哪一塊兒的，落葉，豐收，還是花果，這個季節(jié)的內(nèi)容除了這些，還可以涉及動物、自然變化等，主題確定之后，就開始把所選的內(nèi)容進行分類。
比如說同一個主題，符合的兒童詩可能會有好幾篇，講過的要選入，再優(yōu)先以名家的為主，其次以有作者名字的為主，基本上我們就把那些沒有署名的兒童詩給挑了出來。
在進行梳理的過程當(dāng)中，我們同時看了日歷，確定了節(jié)氣和節(jié)日的大致時間，同時調(diào)整兒童詩的順序，基本上要保證所選的兒童詩內(nèi)容，所在單元早于節(jié)氣的時間。
等我們把秋季詩歌單元和內(nèi)容定稿后，開始一首詩一首詩查看說給你聽的書寫，不行的重新寫，或者進行修改。每個單元根據(jù)五首詩內(nèi)容，寫相應(yīng)的單元導(dǎo)語。
看我說的容易，基本上我們把十個單元五十首詩的內(nèi)容定稿，就又用了一天書時間，說給你聽的書寫和導(dǎo)語又是一天，彩虹花低段晨誦讀本的秋季篇，我們整整用了三天時間，才進行了定稿。
通過秋季兒童詩的選編，我們發(fā)現(xiàn)，最耽誤時間的事是確定單元主題和單元的五首詩，除此之外就是寫出符合要求的說給你聽和每個單元的導(dǎo)語。
以同樣的方法整理冬季課程，相對來說冬季的兒童詩，整理的時候就稍微費了點時間。因為當(dāng)我們把冬季的匯總稿打開一看，發(fā)現(xiàn)署名佚名的兒童詩特別的多，而且以雪花為主題的也特別的多。
此時我們急需的就是，所講過的冬季詩歌，有多少要全部拿來使用，然后就是大面積的補充，不局限于下雪，還可以有下雪時候的游戲，冬天的大自然等等。
有了選詩和編寫秋季的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，我們的工作漸入佳境，我和慧娜還有莉莉老師的配合，相對來說也越來越默契。
我們一邊選詩，一邊考慮可以分為哪些主題。當(dāng)所選內(nèi)容主題確定之后，考慮到春季和夏季的兒童詩，還要進行大面積的整改，我們線下三位老師沒有時間再一一寫導(dǎo)語和說給你聽，就把冬季的內(nèi)容以單元為主發(fā)給了線上認領(lǐng)任務(wù)的老師，讓他們進行導(dǎo)語和說給你聽的撰寫。
這樣我們就開啟了線上和線下的合作。
為了節(jié)省線下審稿的時間，時老師專門召集線上書寫優(yōu)秀的老師加入，最終參與編輯的老師進行統(tǒng)籌安排和任務(wù)的認領(lǐng)。為了撰寫的高規(guī)格，時老師組織參與晨誦讀本編寫的線上老師，在我們的cctalk群里面進行了解說，又有寫的好的老師介紹經(jīng)驗，這才開始進行導(dǎo)語和說給你聽的撰寫。
線上的老師書寫冬季的導(dǎo)語和說給你聽，我們線下老師整理春季的兒童詩，方法和秋冬季是一樣的，就這樣我們循環(huán)著，進行低段晨讀內(nèi)容的選編。
考慮到低段晨讀讀本的編寫都這樣花費時間，為了不影響9月開學(xué)投入使用，低段晨讀選編的同時，線上老師根據(jù)特長分為低段和高段。低段老師撰寫導(dǎo)語和說給你聽線上的老師，高段老師就專門進行詩歌的收集，整理，分單元等。
最后的審查統(tǒng)一由線下老師合力完成。
不得不說，審查真是個細心活。我們需要看一看字的書寫有沒有錯誤，語句是否通順，所寫的說給你聽是否合適，哪怕是一個小小的標(biāo)點，我們也是要斟酌一下。對于錯的，有誤的，不合適的進行修改，幾個人統(tǒng)一意見之后在三斟酌才定稿。
畢竟是第一次，在這么短的時間里，大家齊心合力，秉著彩虹花匯聚愛，傳遞愛的宗旨，終于完成了晨讀讀本內(nèi)容的確定。
寫序和后記
當(dāng)所有內(nèi)容審查沒有問題后，我們就著手寫序和后記。
在內(nèi)容編寫的同時，我們的設(shè)計者丁娜老師進行排版，設(shè)計。
我們的工作有條不紊的進行，在進行中不斷調(diào)整，合理安排時間，統(tǒng)籌規(guī)劃，在這么短的時間，有了這一套精美的讀本。
這是一套讀寫繪結(jié)合的讀本，這是一套可以聽的讀本，這是一套可以參與直播課程的讀本。這是一套獨一無二的讀本。
在整個編寫過程中，彩虹花團隊中有很多人都是在默默付出，默默承擔(dān)，默默奉獻的，也正是她們，得以這樣一套精美的讀本呈現(xiàn)在我們面前。
還沒有拿到書，僅僅是看時老師的發(fā)圖，已經(jīng)是驚艷。很幸運參與其中，并見證了它的誕生。
