? ? ? 為推進深度教研，提高教師專業素養，助力學校教育教學質量的提升。2024年3月22日平頂山市一中生物教研室在張春陽主任的主持下，完成以下教研內容：1.上午第一節在東校區三樓會議室，聽取王鵬飛老師關于學科尖子生培養的思路和常規管理措施；2.第二節課在高三清北一班聽取張鳳鳳老師的公開課《基因定位》。

張春陽主任主持會議

一、王鵬飛老師介紹學科尖子生培養的思路和常規管理措施

1.尖子生功能與定位

2.教師角色與班級適配

3.目標設定與方法創新

4.資源整合與共享平臺建設

5.考試策略與心理輔導

6.跟蹤評估與持續改進

王鵬飛老師進行匯報

王鵬飛老師強調以下內容：

? （1）書本知識類：確保學生對生物學基本概念、原理和規律有全面深入的理解（默寫、提問）。

? （2）答題技巧類：慢審題、快作答；思維可視化、思維過程化。

? （3）方法創新——重視一輪、弱化二輪、淡化三輪

? ? ? 在一輪備課過程中，要有意識加強“深度學習”的備課內容，增加學習素材，增加思維含量，增加能力訓練，最終實現通過材料情境訓練知識應用和能力提升。將綜合性、延伸性知識或方法，以微專題形式，融入一輪復習，使學生盡可能“一遍成”，這有利于學生的知識體系快速形成，減少二次加工。二輪、三輪的時間里，只對學生暴露出的問題進行簡要講評，再以問題單或錯題單進行鞏固加深。

課本知識專題的整理

答題技巧類專題的整理

（4）及時調整方案

? ? 針對學生的薄弱環節加強相關知識點的教學。

? ? 增加實驗和實踐環節，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

? ? 針對學生的不同需求和特點，提供個性化的輔導和指導方案。

對學生作業的批改

二、張鳳鳳老師的公開課《基因定位》。

張鳳鳳老師指導學生完成練習

學生之間相互探討問題

全校生物教師認真學習中

分組討論評課中

按年級分組發言中

? ? 張鳳鳳老師的反思如下：

? ? 該微專題設計為兩個課時，第一課時復習真核生物基因定位的的大致流程和一些傳統的的定位方法，本節課作為第二課時學習三種基因定位的現代方法。設計思路是先用大約15分鐘的時間講SSR、RFLP、SNP三種方法的原理及基本操作過程，再用15分鐘的時間讓學生解決對應的三個例題，最后花10分鐘的時間展示、評講和總結。因課堂上講解時間沒有把控好，導致后兩個環節時間比較緊張，但根據學生的課堂表現和展示環節表現來看，課堂目標基本達成！以后的教學中，會花更多的時間了解學生，更好的了解學情，才能設計出更加高效的課堂。

? ? 將各年級生物組的評課結果匯總如下：

1.本節課知識全面，課堂容量大，思維程度深。

2.講解時提供足夠信息支撐，使復雜的問題簡單化，語言簡潔流暢。如先從學生熟知的某種病的系譜圖出發，引出原理和方法，讓學生更好地掌握，最后再將所學到的原理運用到相應的例題當中進行實踐。

3.講練結合，從學生限時練的完成情況，學生已經接受并會應用一個全新的知識，反映出達成教學目標。

4.學生與教師配合很好，平時訓練到位，學生語言表達能力強，答題規范。

? ? ? 尖子生的培養只有注重興趣培養、強化學習基礎、注重綜合素質培養、關注心理健康等方面，才能真正培養出優秀的尖子生。同時，作為教育工作者還需要不斷地探索和實踐新的教育理念和方法，認真閱讀權威資料如《高考試題分析》等，從細節著手，狠抓規范，以適應時代發展的需求和學生成長的需求。