如何做到兩倍薪水？——這是李笑來老師提出的一個問題
問題給了你，你先做了準備，再去接受了人家的思考
一開始沒看人家的思考，我自己先思考了一下。我想一天工作時間還是那些時間，時間上去改變并不是最終的辦法，做一件事在思維方式上的改變（說了這話，大概受了李笑來老師的影響，但又不具體，你明白什么是思維方式嗎？你可不能隨便從腦瓜里想出一個結論然后就想讓別人去接受吧，你得解釋清楚才行，不能憑借一種模糊的感覺，這種模糊的感覺呢接受了很多類似學習方法論的知識，自己沒有消化而產生了模糊的感覺不知不覺說出來了，然后下一個沒有說服力的結論。），才能至少做到兩倍的工資。時間是不太容易控制的，控制我們的就是吸引我們注意力的東西（微博、微信、直播、淘寶.....），對，我們的注意力被這些拿走了，控制了我們就控制了時間。（這些都是表面化的思想，也不是踐行后的感悟，所以不值一提，沒有給人啟迪一些額外的思考）。以上就是自己的膚淺沒有實踐后的思考了。
問題給了你，什么也沒做，直接接受了人家的思考
以上兩種做法，踐行過后的人會明白的，你會想，靠，果然是牛人，漲見識了，問題想得那么深入，想的層次都不一樣，還看到了自己不足。
“提高效率（抽象詞，每個人理解不同，但是都可以認為同樣的時間做得事就多了，質量也高了——括號里的內容自己加的）這事兒并沒有很多人想象得那么難，那么玄。”
“在過去的時間里，你會經常這么想事兒嗎？“嗯，有道理！那個道理還可以用在什么地方呢？”如果沒有，把這個問題記在隨處可見的地方，時刻提醒自己，因為這個問題其實就是一個“玄妙”的能力：融會貫通的能力。”
那個道理還可以用在什么地方呢？我有時也會刻意問我自己類似的問題，就我學了這個能用在哪里？但是并沒有一直貫徹我的生活，有時我也就想了也就想了沒做深入思考。我有時想過這個問題之后，如果當天沒有運用起來，我就沒作想了，如果我自己反復問了自己，這道理能用在何處呢，有時離開當前想的地方去到別的地方也會出現這個道理。列舉下面兩個親身經歷的例子。
我在「得到」每天聽本書里聽過一本叫《你的燈亮了嗎》我試著運用這里面人家講的的一點（現在我已經模糊了這個點了），看完這本書我也想過應該應用在什么地方呢，不能白聽了這本書啊，用出去的知識那才是真知識，這樣自己也會樂著。應該聽這本書的第二天，我看到我媽在解決一個問題，我媽當時正在往一個空的百事可樂大瓶塞了很多曬干了的咸菜，為了放進更多咸菜就就得壓結實點才能放更多，好比垃圾桶要放更多垃圾得更用腳或者什么壓緊點一樣的道理，你知道百事瓶口小啊，我媽就想到了用掃把帶有塑料套的一端插入瓶中，用力壓，沒想到拿出掃把一端那一刻，掃把那個塑料圈因為與瓶口的摩擦原因掉進去了。我當時也不知怎么的想到《你的燈亮了嗎》的一個關鍵點：你是問題的解決者也是問題的制作者（大概是這樣），哎呀媽，你雖然解決了一個問題，但卻因為這個問題產出了另一個問題，怎么樣把塑料套從瓶中拿出來呢？但是我也就停留在這個階段沒去做深入思考。
還有一次想起這本書的關鍵點是在我家大門口的一副對聯上，粘在墻上的透明膠布被風給吹松了，平時我肯定順手會把松了的一部分給用力按壓粘回去，就在我要按照平時的習慣做的時候，這本書的關鍵點出現在我腦海里，這并不能徹底解決問題，還會被風給吹松的甚至正副對聯都會吹走，所以我進屋，拿著凳子和膠布重新把松動的四邊狠狠的粘了一遍，比之前穩固多了，這樣明年貼新對聯時可以親手撕下來。
這兩個例子是發生在我身上的好例子，發生過后我也沒有再繼續深入去思考，浪費了當時踐行完后的感受以及本可以深入思考的機會。當時覺得聽了這本書，書中的一些思想用在了指導自己生活中的一些行為——這些行為平時也沒下意識在乎它，做同一件事情，因為思維方式（接受了書中傳遞出來的想法）上改變了一下，做出的質量也就不一樣了。
還有聽到吳軍老師《硅谷來信》我也想過這封信聽到的東西應該運用在什么地方呢？不能白聽啊，不能白聽啊，很多時候就會白聽了。有幾封信的內容也會串聯了自己的生活，感覺挺有意思，就是你沒有白聽，你把知識于你自己的生活作了聯想而后用在自己生活中了。不過，也就那么幾次，所以我得刻意提醒自己這句話“這道理還可以用在什么地方？”
多想一步，誒，我這個學了可以用在哪里呀？做同一件事，因為比平時多想了一步，做出來的質量也就不一樣了。
那么我寫作多想一步呢？
無戒第二期寫作訓練營第16篇
