每一次聽課，我坐在下面都有一種感覺，當老師和學生真的不一樣，但有時候老師和學生的目的又是一樣的，有些方面還必須一樣。比如，老師提出一個問題，讓學生來思考解答，在這個過程中，老師和學生的心應想到一塊，勁兒往一處使。可是太多的時候，事實并不是這樣的。

我們提出一個問題，一個孩子，他反應的比較慢，他根本不會做，只好在那靜靜的坐著，那老師看到大部分學生都完寫完了，就開始講答案了，這個學生聽的是云里霧里，根本就沒有弄懂；還有些時候，對老師的問題，學生還沒有討論完或者是做完，老師就要求停下來，開始下一步任務了；還有些時候，老師只想把某個問題講清楚，在上面講的是聲嘶力竭，嘴角吐沫，但是學生呢？無動于衷……其實有很多很多這樣不接軌的時刻。

老師沒有把自己當成學生，沒有想學生之所想，急學生之所急，沒有很好的幫助到學生學習。學生坐在教室里，沒有一點效果，沒有一點收獲，只是配合老師完成了一節課而已，而老師呢，覺得自己已經把這節課講完了，學生們應該掌握的還不錯，因為知識點，自己該講的都講到了。就是這樣，在一節又一節的課堂中，差生產生了，跟不上的學生也越來越多。

有人說這是個千古難題吧！每個孩子的反應快慢不一樣，老師不可能照顧到每個人的，再說了，對學情的把握，只能是預判，就是專家也不可能做到100%準確，更何況我們普通教師呢？的確是這樣，如果每個老師都能關注到每個學生，那我們的教室里就不會有差生存在了。

但是，這個千古難題，我們還是可以嘗試著去解決的，至少在心里我們不要害怕它。首先，每節課都能把自己當學生，就會從學生的角度去準備每節課，而不是我們自己的需要。其次，在課堂過程中多觀察學生的狀態，調整學習目標，多對某一類群體，比如說后進生學習有困難的學生，多多指導，這個情況也會有改善的。最后，在課外時間，對這些在課堂上沒有掌握好的學生補補課，把重難點再給他們講一下，多關心關心他們，也會好一點的。這幾點都是從學生方面出發考慮的，也正是學生需要的。

無論如何，這個千古難題，這座擋在我們面前的大山，我們還是時不時的要拿起鐵鍬鋤頭去撼動一下，起碼在我們的心里，我們要想時刻警惕，讓自己少犯一點這樣的錯誤。時刻記得——在課堂上老師也是一個學生。