2016年可以說是“虛擬現(xiàn)實元年”，虛擬現(xiàn)實VR走進(jìn)課堂的做法，全國中小學(xué)不少學(xué)校已經(jīng)嘗鮮，效果良好，但也帶來一些思考。
什么是VR教學(xué)？
虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality，即VR)表示一切非現(xiàn)實的虛擬場景。你可以借此體驗一個并不真實存在的世界。這可能算得上百年一遇的教育技術(shù)突破，它昭示著教學(xué)和指導(dǎo)將向沉浸式內(nèi)容發(fā)生結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)移。
在現(xiàn)在的條件下，利用谷歌探索、發(fā)現(xiàn)VR這類技術(shù)，你可以在課堂上帶你的學(xué)生去校車開不到的地方、探索VR教學(xué)的體驗館、學(xué)習(xí)外語，來一場校園探秘自然也不在話下。
通過對世界的充分展示，VR技術(shù)為彌補(bǔ)21世紀(jì)課堂教學(xué)的缺陷提供了新的機(jī)會。這些缺陷就來源于課程和教育內(nèi)容跟不上技術(shù)的快速發(fā)展。
案例1：“VR”首進(jìn)上海小學(xué)課堂學(xué)生盛贊“酷斃”！
上海一所學(xué)校首開先河，嘗試將VR技術(shù)引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們在虛擬與現(xiàn)實之間，掌握天文知識。
這是一堂以太陽系為主題的天文課。和黑板上畫畫，或看模型不同，學(xué)生們戴上VR眼鏡，直接展開了漫游太陽系之旅，身臨其境地觀察著地球以及太陽系內(nèi)的每一個行星。哪怕像楊利偉一樣登陸月球也輕而易舉。
一位同學(xué)邊看邊興奮地喊起來，"我找到地球了，藍(lán)的，藍(lán)的，而且我還看到了月球，衛(wèi)星，我現(xiàn)在正在飛往月球。
另一位同學(xué)邊看邊說：“我在月球上緩緩地行駛著，月球是灰色的，有很多小小的山丘。太是太酷了！”
據(jù)介紹，這樣的VR課堂，由一臺老師用PAD主控端，和多套學(xué)生用VR眼鏡及后臺教育軟件系統(tǒng)組成，市場價在48萬元上下。每套VR眼鏡既可集中操控，也可獨(dú)立運(yùn)行，學(xué)生還可以用眼鏡拍照，上傳給老師完成相關(guān)作業(yè)。
案例2：福建師范大學(xué)試水360度全景VR音樂課堂
近日，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院《流行音樂欣賞》課堂引進(jìn)了一臺VR全景攝像機(jī)，首次試水360度全景VR音樂課堂。
與傳統(tǒng)的授課方式相比，VR技術(shù)可以將課堂的大門向社會公眾敞開，除了現(xiàn)場的學(xué)生以外，場外的學(xué)生也可通過UtoVR軟件“走進(jìn)”現(xiàn)場。場外觀眾在觀看視頻時，可以自由切換學(xué)生、教師、俯視等全方位視角體驗現(xiàn)場氛圍，甚至可以參與到全場互動。
此次音樂課堂還通過美拍、花椒等多個直播平臺全程網(wǎng)上直播，1個半小時內(nèi)共有上千人觀看了此次課堂直播。
VR教學(xué)的優(yōu)勢
用虛擬技術(shù)開發(fā)的三維虛擬教學(xué)環(huán)境能夠營造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過視覺、聽覺的感官刺激，讓學(xué)生身臨其境，與虛擬情景中的虛擬角色進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在三維學(xué)習(xí)環(huán)境中實時交互、參與，這種特有的交互性、沉浸性、創(chuàng)造性特點。
（1）隨時隨地回放
你可能會一個走神，漏聽了一個重點。也許因為感冒耽誤了兩天的課程。這些在之前是很麻煩的一件事，你也許可以求助同學(xué)，抄抄筆記。但這遠(yuǎn)比自己在課堂上聽的效果差的多。VR便很好的解決了這個問題，你可以把網(wǎng)絡(luò)課程下載到設(shè)備里，隨時隨地復(fù)原課堂上的一切。相比線上課程的區(qū)別就是，VR會讓你有真實的臨場感。這也正是虛擬現(xiàn)實所體現(xiàn)的優(yōu)勢。
（2）逼真的立體呈現(xiàn)
通常老師在講課的時候，傳輸?shù)男畔⒍际俏淖旨訄D片的形式。但是對于一些復(fù)雜的情形，例如一道刁鉆的幾何題，或者幾個天體的運(yùn)動分析，就很難用語言來表達(dá)清楚。這時VR的三維立體呈現(xiàn)就可以十分簡單的告訴我們答案。我們可以直觀的感受到文字所表達(dá)不出來的部分，更為清晰得了解到問題的每一處細(xì)節(jié)。以后再遇到同類的問題，我們就會自然推理出答案。
（3）提高學(xué)習(xí)自主性
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，這也是很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的一個重要原因。也許是應(yīng)試教育使然，我們只關(guān)心結(jié)果，并不關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。VR的加入，讓教育不再那么無聊，擺脫單純的文字和圖片，你可以邊看電影，邊學(xué)英語。成績的好壞很多時候決定于一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如果能讓他們樂于接受知識，那可能就不需要再擔(dān)心他們的成績了。
（4）共享優(yōu)質(zhì)教師資源
我們每天都會看見各地的高價學(xué)區(qū)房，動輒一平幾十萬十分常見。其實學(xué)區(qū)房的高價除了地段的影響，很大一部分是因為優(yōu)秀的教師資源，所以說，為了讓孩子能有個良好的教育，家長們也算是不惜重金。但在VR的教育時代，頂尖的師資已經(jīng)不是土豪家庭的專利，普通家庭，只要擁有VR設(shè)備，便能在海量的優(yōu)質(zhì)資源里隨意挑選，不再受制于地區(qū)和學(xué)校。微視酷，輕松將人們帶入了VR教育時代。
VR教學(xué)的問題
（1）長時間佩戴，學(xué)生依然會產(chǎn)生暈眩和不適感；
（2）對于PC端的VR設(shè)備來說，能夠支持虛擬場景芯片的計算機(jī)全球范圍內(nèi)僅有1300萬臺左右，即不到全球PC總數(shù)的1%；
（3）功能依然不夠完善，用戶體驗需要加強(qiáng)；
（4）除了樂視、CardBoard這種走廉價路線之外，以O(shè)culus為代表的VR設(shè)備依然價格高昂，不利于學(xué)校大范圍推廣；
（5）VR設(shè)備除了提供場景化學(xué)習(xí)、便利學(xué)生的近距離觀察體驗外，在教育領(lǐng)域并沒有其他創(chuàng)新性的應(yīng)用，依然是雞肋一般的存在；
（6）VR內(nèi)容與硬件不匹配。硬件在提高，而內(nèi)容跟不上去。教育重內(nèi)容，重質(zhì)量。內(nèi)容是根本，技術(shù)是手段。而目前有的VR設(shè)備因技術(shù)等種種原因，場景單一，內(nèi)容不夠豐富，吸引不了用戶。學(xué)生在使用產(chǎn)品過程中得不到想要的知識，體驗不到豐富內(nèi)容，自然就不會繼續(xù)使用VR設(shè)備。
（7）VR內(nèi)容制作的專業(yè)門檻很高，課程資源短缺是中小學(xué)推廣VR的瓶頸。
四川大學(xué)耗時5年VR“解剖課”投入教學(xué)
VR真的能徹底改變教育行業(yè)嗎？
最近幾年，教育從最原始的線下授課，發(fā)展到了線上。但就在線上教育還沒站穩(wěn)腳跟的時候，VR就半路殺了出來。
VR技術(shù)引入課堂是必要的，但必須要有定位。只有定位準(zhǔn)確，才能讓VR技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中真正發(fā)揮作用。現(xiàn)階段到今后一段比較長的時間里，我們對VR技術(shù)的應(yīng)用就像多媒體教學(xué)一樣，將之定位在輔助教學(xué)的位置。VR技術(shù)只是實現(xiàn)我們教學(xué)目的的一個手段，是為了強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)效率。當(dāng)然，隨著VR技術(shù)的不斷完善，很大程度上將會出現(xiàn)以VR為主要教學(xué)方式的課程，讓學(xué)生通過沉浸式學(xué)習(xí)，以安全、便捷的方法，更快地理解、掌握各種知識。
總之，VR教學(xué)目前可以說是一個“噱頭”或者“概念”，但VR課堂畢竟是一個新事物，VR技術(shù)的運(yùn)用勢必帶來課堂教學(xué)方式的顛覆性改變，對于我們一線教師，如何利用VR引領(lǐng)學(xué)生注意力，把握課堂節(jié)奏以及提高課堂效率，還有待進(jìn)一步經(jīng)驗的積累。
