? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——參加“百班千人”共讀有感
參加第七期百班千人共讀的各位老師們以及各位導(dǎo)師們，大家晚上好！
? 我是來自浙江省溫州市泰順縣的周燕芳，很開心能有這個機(jī)會與大家分享自己參加共讀活動的感受。
說起與”百千”結(jié)緣，這還得從去年關(guān)注祖慶老師的公眾號開始說起。當(dāng)時，我從祖慶老師的公眾號里看到關(guān)于“百千”的文章，了解了這個活動之后，我馬上就關(guān)注了“讀寫?yīng){”這個公眾號，并每日關(guān)注第六期共讀活動具體的報名時間。終于在二月份的一個下午，當(dāng)我看到讀寫?yīng){的公眾號里發(fā)布招募共讀班級的時候，我興奮極了，迫不及待地打開了報名表把表格快速填好并滿懷期待地提交了。在等待的日子，總感覺時間過得是特別的慢。在一個陽光的午后，當(dāng)我從郵件中看到我的班級被錄取時，別提有多激動了，那種快樂的感覺真是無以言表。
回想共讀經(jīng)歷，從第五期的《綠蹦蹦》再到這一期的《貓哈拉商店》，對于孩子們和我來說收獲頗多。接下來，我將從孩子們的變化以及我的進(jìn)步兩方面來談！
首先，我想來聊聊孩子們的改變。
一、孩子的改變
? 1.學(xué)會批注，愛上朗讀
在兩期共讀的活動中，孩子們漸漸喜歡上了朗讀。無論是第五期還是第六期，在共讀的時候，我都會利用午讀的時間，請孩子們以開火車的方式在班級里進(jìn)行朗讀；（出示第一次分享的圖片）有時，我會利用周末晚上的時間，在班級的微信群中開展接龍共讀活動；另外，在每周一至周五的晚上，住校的孩子們將每日所共讀的內(nèi)容讀給同學(xué)聽，走讀的孩子們則回家用喜馬拉雅錄音軟件錄下自己朗讀的內(nèi)容，并發(fā)布在班級微信群中。隨著共讀活動的開展，加上多種形式的朗讀，班級讀書的氛圍變濃厚了，孩子們對朗讀也更加喜歡了。在共讀的過程中，我也會有意識地培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成批注的習(xí)慣，請他們拿起手中的筆在書上圈圈，點(diǎn)點(diǎn)，畫畫，或是在書的邊上寫下自己的感受。（圖1圖2）
2.學(xué)會方法 ?練習(xí)寫話
雖然在一年級的時候，我經(jīng)常會在班級中開展繪本教學(xué)，也曾將繪本與寫話相結(jié)合，但他們對寫話還是不夠自信，有的甚至還是為每周一篇的日記而傷腦筋。孩子們都知道寫話的要求，但是究竟怎么寫才算是寫得好，他們并不是很清楚，所以有的孩子在寫日記時，就會將一天當(dāng)中發(fā)生的大大小小的事情都一一羅列出來，有的就將起因?qū)懙煤芫唧w，而在過程方面卻一筆帶過。參加了兩期的共讀，孩子們漸漸地學(xué)會將書中的一些寫作方法運(yùn)用到寫話之中。如在《綠蹦蹦》這本書當(dāng)中有出現(xiàn)有“咚咚”“撲拉考”等擬聲詞，在共讀時，我會與孩子們進(jìn)行交流，請先他們說一說，從這些擬聲詞當(dāng)中感受到了什么？通過交流，孩子們了解了擬聲詞不僅會將事物的特點(diǎn)，人物的心情，或是動作的狀態(tài)，生動形象地表達(dá)出來，還可以讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。接著，我會拓展一些生活常常會聽到的擬聲詞，如汽車的“嘀嘀”聲，風(fēng)撞玻璃窗上的“砰砰”聲等，慢慢的，孩子們會將擬聲詞運(yùn)用到他們的寫話之中了。再如《貓哈拉商店》中，采用了一波三折的寫作方法，在共讀《買世界上最好的禮物的男人》這個故事時，我將這個故事進(jìn)行了改編，我把故事中前面的幾個情節(jié)都省略了，直接將白菊丸出示紅寶石的那一部分呈現(xiàn)出來，接著我請孩子們通過對比，談一談他們的發(fā)現(xiàn)，說一說他們的想法，比一比哪一個故事更好，并說說原因。孩子們通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)原來采用一波三折的寫作方法不僅會讓故事的情節(jié)更加生動，會讓故事更加吸引人。雖然這些只是寫作方法的點(diǎn)滴滲透，但我相信，孩子們在潛移默化的過程中，正悄悄地發(fā)生著細(xì)微的變化。
在共讀中，我們通過制作書簽（出示圖3圖4圖5）、創(chuàng)編繪本（出示繪本1）等活動，孩子們的能力有了提高，接下來，我們看到的這幾篇日記是孩子們參加共讀活動前后的作品。從前后對比中，我們可以欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。
通過開展共讀活動，孩子們的語言表達(dá)能力不僅得到了提高，還讓他們覺得原來寫話也并不是如他們想象中的那么可怕。孩子們從一開始的害怕，到不再害怕，我想歸因于百這個優(yōu)秀的平臺，讓孩子們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。
3.學(xué)會分享 ? 共同合作
?在第五期共讀書目《綠蹦蹦》這本書中，有關(guān)于咖啡的介紹，通過楊婷老師的導(dǎo)讀，我產(chǎn)生了讓孩子們一起制作美食，并把具體過程記錄下來變成繪本的想法。當(dāng)我把這個想法告訴孩子們的時候，他們開心極了。很快，他們不僅制作了美食，也創(chuàng)作了繪本。他們不僅跟同學(xué)們分享了制作美食的過程，還將美食帶到班級，與同學(xué)們一起品嘗。（出示圖片6圖7圖8圖9圖10）
這張是時雨小朋友與同學(xué)們分享制作過程，這張是葉子軒與同學(xué)分享制作壽絲的經(jīng)過（圖片），這張是孩子們一起分享美食的照片……
在這個過程中，不僅拉近了親子關(guān)系，我想孩子也學(xué)會了與大家分享。
還記得在創(chuàng)編繪本的時候，孩子們自發(fā)地組成小組進(jìn)行合作。他們當(dāng)中有的負(fù)責(zé)寫字，有的負(fù)責(zé)畫畫，有的負(fù)責(zé)涂色。每位成員，各司其職，孩子們在合作中既學(xué)會了如何與同學(xué)合作，又從中收獲了珍貴的友誼。（出示繪本2）
聊完了孩子們的改變，接下來，我想談?wù)勎以诎侔嗲酥械狞c(diǎn)滴收獲。
2、 個人收獲
? 1.學(xué)會操作，以讀化難
我是一位普普通通的老師。從教十幾年，過著平平淡淡的日子。但我希望能用自己的熱情，點(diǎn)燃孩子們的閱讀興趣，成為他們閱讀之路的點(diǎn)燈人。可是，卻苦于缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)與具體操作方法的實踐。除了每天認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課以外，我也嘗試著能否讓自己的課堂變得更加有趣，讓孩子們喜歡上語文課，進(jìn)而喜歡上閱讀，喜歡上寫話，但是收效甚微。當(dāng)我看到孩子們的日記時，我有了一種危機(jī)感，馬上就要上三年級了，如果再這樣下去，那可怎么辦呢？正好此時遇到了“百千”，讓我有幸參加了這個共讀活動，在帶領(lǐng)孩子們共讀的同時，我虛心地向各位老師請教，通過學(xué)習(xí)我不僅掌握了如何上導(dǎo)讀課與如何設(shè)計檢測單等具體的操作方法，還點(diǎn)燃了我開展共讀活動的熱情。
2.
學(xué)會反思，以學(xué)提質(zhì)
參加“百千”不僅讓我學(xué)會了如何開展共讀，更讓我明白了自身的不足，從而激勵我不斷地去學(xué)習(xí)。這半年以來，我買了很多的書，只要一有空，我就會投入學(xué)中。在讀書的過程中，我也像孩子一樣，寫下自己的讀書心得與體會，從反思中，有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的理解，然后去實踐。比如，當(dāng)我讀星星老師的《彩色閱讀教室》時，當(dāng)看到星星老師巧妙地將課文《卡羅爾與她的小貓》和繪本《活了一百萬只貓》結(jié)合在一起的時候，那一刻，我怦然心動，心想：為什么不學(xué)著星星老師也去試一試呢？于是，我去圖書館借來了《一百萬只貓》。通過學(xué)習(xí)，孩子們不僅了解了故事內(nèi)容，我還請孩子們將它與課文《卡羅爾和她的小貓》進(jìn)行比較，了解了二者的異同點(diǎn)。（出示圖11）那一刻，我仿佛嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)思考給我?guī)淼奶痤^，讓我感受到了教學(xué)不是一塵不變的，讓我知道了要學(xué)會思考，要學(xué)會實踐。
就在前幾天，當(dāng)我在備《玲玲的畫》這篇課文時，我突然想起徐老師推薦的《禮物》這本繪本，心想這二者之間是否有著某種聯(lián)系呢？《玲玲的畫》講述的是主人公玲玲一不小心將準(zhǔn)備參加評獎的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開她腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。而《禮物》這本繪本所講的內(nèi)容不正是《玲玲的畫》這篇課文的延伸與拓展嗎？（出示圖12）在生活中，當(dāng)我們，滿懷期待地收到一份禮物時，可是打開一看卻不是自己想要的東西。怎么辦？是把它舍棄，還是開動腦筋，另作它用呢？
在學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文時，通過抓住人物的對話與人物的心情變化，理解爸爸的那句話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。””
在學(xué)習(xí)繪本《禮物》時，我請孩子們，通過猜一猜 ，想一想，說一說，畫一畫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在故事的最后，我讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容，再想一想，還會有誰，會收到什么樣的禮物，他又會怎么做呢？這一問題，激發(fā)了孩子們的想象，他們踴躍發(fā)言，紛紛說出了自己的想法。接著，我就請孩子們根據(jù)黑板上的板書，結(jié)合自己的想法畫一張思維導(dǎo)圖，孩子們個個投入其中，連平時注意力不夠集中的孩子，此刻也沉浸其中。當(dāng)我看到，孩子們的思維導(dǎo)圖時，真心為
孩子們天馬行空的想象而驚嘆。（出示思維導(dǎo)圖）
最后，我想說，我和孩子們真的很幸運(yùn)，能夠搭乘百班千人這一輛開往讀寫的高鐵；感謝百班千人，感謝各位老師，讓我有機(jī)會向各位學(xué)習(xí)。今晚，我能在此與各位分享自己的感受，要感謝星星老師、袁老師，還要感謝攀老師在百忙之中幫我修改文稿，為我加油打氣，感謝他們對我的鼓勵，讓我找到了自信。希望第八期、第九期……我們依然能成為“百千”的一員，希望能與百千一起前行，一起進(jìn)步！
謝謝大家，我的分享到此結(jié)束。
