- “你們認為獨裁專制在德國不可能再重演，對不對？”
- “絕對不可能，缺乏群眾基礎。”
當賴訥站在講臺上這么問臺下同學的時候，大家似乎都很滿足于這個“標準答案”。大家都知道法西斯是壞的，但它究竟是什么，沒有人知道。但是突然間，他們成了法西斯運動的一分子，變成了自己口中的“群眾基礎”。
《浪潮》絕對是一部讓人感到恐懼的電影，說它恐懼不僅是因為它根據真實的故事改編而成，還因為他讓觀眾眼睜睜地看著一群學生在短短的5天內被一步步地設計成了納粹分子。原故事發生在1967年美國加州的一所高中，歷史教師羅恩·瓊斯（Ron Jones）為了讓學生們明白什么叫法西斯主義，搞了一場教學實驗。他號召同學們穿上整齊畫一的制服，做著同樣的手勢——手臂從右往左，停留在左胸口，劃出一個波浪狀的曲線。他們喊著“紀律鑄造力量”、“團結鑄造力量”、“行動鑄造力量”的口號，排除一切不屬于集體內部的人。他們發傳單，拉攏新成員，還有了自己的網站，標志和名字——浪潮。這個集體迅速擴大，大到連普通教室都裝不下。他們沒有意識到自己的行為原來越像自己曾經討厭的納粹。
真實故事的結尾是羅恩·瓊斯在大禮堂播放了一部第三帝國的影片，電影中整齊劃一的制服和手勢，集體狂熱的崇拜和叫囂，像極了“浪潮”成員。瓊斯面向全體學生：“我們差一點就成為了優秀的納粹”。震驚，羞愧，混亂… 從此所有的人都不愿意提及此事。但在電影的結尾，一位深陷其中的成員蒂姆不愿意相信“浪潮”的結束，在向一位同學開槍之后，飲彈自殺。
為什么一群看起來無拘無束，不服學校管教崇尚自由的學生會被有著嚴酷紀律的“浪潮”所吸引？影片一開始就告訴了我們，只是大多數人選擇了忽視，回頭看時才發覺這些話的分量。
上面的這些話讓我想起高考。高考曾是一代人的共同目標，卻又在短短兩天內消失不見，它是最兇猛的一波浪潮，曾讓一些人駛向遠方，卻把另一些人帶向迷茫。高考目標的瞬間結束，曾讓很多人惶惶然。以至于“迷茫”這個詞，現在專門用來形容大學生。很多人說，現在大學生不思進取是因為缺乏老師的監督，但回憶高考，大家似乎并不是因為有了監督才去學習。處在高考隊伍里，你或許不知道自己要報什么專業，不知道自己要從事什么職業，但卻知道要把分數考的盡量高，而那個時候僅僅明白這一點就足以讓你挑燈達旦，足以讓你高呼口號，而那些口號在那個階段，可能就是你生命的全部意義。
看完影片，我一直在想，所謂納粹的群眾基礎是指什么？然后我找到了一些可能是答案的畫面。
沒有歸屬管的馬科爾以及不被愛的蒂姆，或許這種人才是真正的群眾基礎。浪潮能夠給予他們的，恰恰是依靠自己不可能得到的東西：歸屬感。一個能讓人產生歸屬感的集體同時能讓人感到自身的價值和力量，而缺乏關愛的人卻經常否定自己以印證自己的確不值得被愛。可想而知，當“浪潮”出現后，他們是怎樣重新發現了自己的價值，重新找到了生機勃勃地活下去的理由。
在“浪潮”里，哪怕是最差的學生也能發現自己的價值。賴訥要求學生們都穿制服，從外表上大家縮小了差距，誰更漂亮顯得不再那么重要。賴訥要求學生們回答問題時盡量簡短，回答問題的門檻就降低了，每個人都有話可說，誰更聰明就變得不那么重要了。每個人都能在“浪潮”中找到尊重，每個人都能獲得成功，這種成功的喜悅沖刷了以前那個懦弱的蒂姆和馬科爾，他們終于不再是一無是處的青年，他們覺得自己搖身一變成了精英，于是他們義無反顧的支持“浪潮”，擁護賴訥。
如何避免陷入下一個“浪潮”之中？這是我看完電影后一直在思考的問題。
影片中有很多看起來有觀點有理想的學生，也被“浪潮”的巨大魅力所席卷。在此之前我一直以為他們會是一群幸免于難的人。但是容易被煽動的并不只有那些對生活失去信心的人，還有一些看起來很有理想，但這個理想卻是別人強加給他們的人！
“現代人生活在這樣一種錯覺之下：他似乎很明白自己的追求，但事實上他追求的，不過是別人期望他去追求的東西罷了。”
弗洛姆的話現在聽起來依舊振聾發聵。依靠自己的力量獲得歸屬感，找到自己愿意為之奮斗終身的目標。時刻保持清醒，對自己誠實，始終忠于自己的內心，或許是撥開重重迷霧找到內心光明不陷入“浪潮”的唯一法寶。
很久以前我上過一節歷史課，老師問全班同學，當下一次國難來臨的時候，誰可以保證自己不是下一個漢奸？我希望下次當他再這么問的時候我有機會舉手。
