《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文。文中以“清香”為暗線，以作者的腳步為明線，看似游記卻又緊緊圍繞一個中心安排材料的以物喻人的散文。作者聞香而來，鋪陳文字，看到了三味書屋的陳設，想起幾十年以前魯迅文中的臘梅，恍然大悟臘梅花正是清香的來源，照應了前文，突出臘梅花最為顯著的特點：二十四番花信風，梅花開得最早，由這個“早”過渡到魯迅書桌上“早”字的來歷，感受到魯迅只有一次遲到以及其中的原因，讓魯迅“時時早，事事早”的形象印入學生心靈。這篇課文我們接觸到一種新的寫作方法“以物喻人”，如何才能讓學生體悟到“物（梅花）”與“人（魯迅）”之間的相同之處，真正的讀懂課文呢？
在預習課文的時候，我首先讓學生搜集整理有關梅花的詩詞感悟梅花的特點。在詠梅的詩詞中，最具代表性的應該有這些：
王安石的《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
陸游的《卜算子.詠梅》
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
王冕的《墨梅》
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
毛澤東的《卜算子·詠梅》
風雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。
經過反復吟誦，學生對梅花的品格有了深刻而感性的認識：她神清骨秀、高潔端莊、冰清玉潔而又不畏嚴寒的內在特質。
? ? 在“蠟梅段”的教學中，我先讓先讓學生自由讀讀課文，要求從整體想一想這段話寫了什么，在文中的空白處寫出自己的閱讀體會。學生通過朗讀感知蠟梅的特點：花開得多而早、美麗而又冰清玉潔、花香四溢、不畏嚴寒、爭優爭先，從而為理解魯迅的人格打下伏筆。再劃出文中反映蠟梅特點的詞，進一步引導學生體會蠟梅的品質。在此基礎上，適當地訓練一下朗讀，讓學生感受語言文字的魅力。學習梅花和魯迅先生時時早，事事早，珍惜時間的精神，爭做“春風第一枝”。
此文中有一成語是學生之前從未見過的，叫做：“二十四番花信風”，我讓學生詳細的查了資料，了解這個成語的意思，學生收獲頗豐。
所謂花信風，就是指某種節氣時開的花,因為是應花期而來的風，所以叫信風。人們挑選一種花期最準確的花為代表，叫做這一節氣中的花信風,意即帶來開花音訊的風候。程大昌《演繁露》卷一：“三月花開時，風名花信風。”南朝宗懔《荊楚歲時說》：始梅花，終楝花，凡二十四番花信風。根據農歷節氣，從小寒到谷雨，共八氣，一百二十日。每氣十五天，一氣又分三候，每五天一候，八氣共二十四候，每候應一種花。
我國古代以五日為一候，三候為一個節氣。每年冬去春來，從小寒到谷雨這 8 個節氣里共有 24 候，每候都有某種花卉綻蕾開放，于是便有了“24番花信風”之說。
從這一記載中，一年花信風梅花最先，楝花最后。經過 24 番花信風之后，以立夏為起點的夏季便來臨了。
小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙； 大寒：一候瑞香、二候蘭花、三候山礬； 立春：一候迎春、二候櫻桃、三候望春； 雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花； 驚蟄：一候桃花、二候棠梨、三候薔薇； 春分：一候海棠、二候梨花、三候木蘭； 清明：一候桐花、二候麥花、三候柳花； 谷雨：一候牡丹、二候荼蘼、三候楝花。 梁元帝《纂要》：“一月二番花信風，陰陽寒暖，冬隨其時，但先期一日，有風雨微寒者即是。其花則：鵝兒、木蘭、李花、楊花、榿花、桐花、金櫻、黃、楝花、荷花、檳榔、蔓羅、菱花、木槿、桂花、蘆花、蘭花、蓼花、桃花、枇杷、梅花、水仙、山茶、瑞香，其名俱存。”
二十四番花信風不僅反映了花開與時令的自然現象，更重要的是可以利用這種現象來掌握農時、安排農事。在民間有許多民諺是反映物候的，如：“桃花開、燕子來，準備谷種下田畈”、“布谷布谷，割麥落谷”等。
