4 月 理性知識分析課堂的第一節，Susan 以科學精神的起源，回到西方古希臘文明的思想中，尋找科學精神的來源，幫助我們提高認知，加強理性的思維判斷，構建自己底層認知的邏輯。這一節科學精神的起源，Susan 將認知追溯至古希臘時期，崇尚古希臘的理性教學。包含古希臘核心特點和發展過程、柏拉圖的教育體系和亞里士多德的重要成就。
感受到這是 ?Susan 推薦我們看 50 本書的內在邏輯，了解到這一年課程內容的基礎和背景。
課堂內容思維導圖：
課堂筆記重點內容
收獲和啟發點：
一、邏輯：當了解事情的邏輯，我從原來判斷的無意識，到學會去刻意意識中思考，且往形成多元、全面、系統的邏輯。
1、What：事物內容是什么？描述。
2、Why：為什么是這樣？通過歸納和演繹等方法進一步探索緣由。
3、How：怎么做的？
（這是來自黃金圈法則的方法）
4、我與他們的關系如何？什么能做，什么不能做。
（ABZ 計劃，屬于項目管理的方法）
5、會導致什么后果。
二、大腦尋找原理的模式和規律的來源：
1、自身的經歷；
2、別人的傳授；
3、我看到身邊的經歷；
*認知判斷：面對跟我們不一致的觀點，從 3 方面重新思考一遍：
1、是否是我錯了，他對了。
2、是否是我對了，他錯了。
3、是否是我現階段理解不了，境界不夠高，未來才能理解到。
（此部分內容來自吳軍·硅谷來信）
三、知識點：思考生存問題時，會逐漸轉為思考「自身存在」的問題。最終回歸到回答「死亡」的問題，回答人生的意義是什么？人生的追求是什么？
所有的哲學和宗教都在回答這個問題。
自己的三觀，就是在這些知識的范疇內不斷建立起來的。
