我感恩我擁有：
1、謝謝您，師父！
今天對14章《如何閱讀想象文學(xué)》進行檢視閱讀，原本以為閱讀文學(xué)類作品，應(yīng)該比閱讀論說性作品更簡單，感覺文學(xué)類作品就是把一個道理化開了，泡開了寫，就像閱讀詩歌，我們說讀詩如泡茶。感覺閱讀論說性的作品，會更困難一些，覺得他好像就是動物身上的經(jīng)脈，植物身上的枝丫。
但是讀了這一個章節(jié)，真是嚇了一大跳，改變了原來的看法。作為老師的自己，要是把那種錯誤的認識說給學(xué)生，該是多么糟糕的事情啊！
檢視閱讀：
a、提取關(guān)鍵詞：矛盾說法、文學(xué)品位。讀完這一章節(jié)之后，我覺得一個是前面的矛盾說法讓我大開眼界，一個是后面的文學(xué)品位是我所追求的。
矛盾說法：第1個矛盾的說法，閱讀想象文學(xué)的問題比閱讀論述性作品的問題更為困難，而一般人卻似乎更廣泛的擁有閱讀文學(xué)的技巧。第2個矛盾說法，以娛樂為主的讀物，比教育為主的讀物容易討好，但要知道為什么能討好則比較困難。在這里作者用了一個類比，他說要分析美麗，比美麗本身困難多了，但是我們知道作者的知識比較豐富，所以他說，要將這個重點說清楚，需要對美學(xué)做更進一步的分析。（我對美學(xué)知識是欠缺的）
b、作者在概論部分的最后一段，他說了這樣一段話，“一開始我們會從否定的說法談起，而不建立一些規(guī)則，其次，我們要用類推的方法簡短的將閱讀非小說的規(guī)則轉(zhuǎn)化為閱讀小說的規(guī)則，最后在下一章我們會談到閱讀特殊形態(tài)的想象文學(xué)時所發(fā)生的問題，像是小說、戲劇與抒情詩。”而且作者在接下來的第1個小章節(jié)《讀想象文學(xué)的“不要”》確實是從否定的說法來談起。第2個小章節(jié)《閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則》，作者在第一自然段，他說了這樣子的話，“為了讓上面所談的不要的指令更有幫助，一定還需要一些建設(shè)性的建議，這些建議可以由閱讀論說性作品的規(guī)則中衍生出來。”由此可以看出，這一個章節(jié)作者選取的是總分的結(jié)構(gòu)形式來進行闡述的。
分析閱讀：
a、在《讀想象文學(xué)的“不要”》里，前三個自然段，作者寫了論說性作品與文學(xué)作品的差異，并由這個差異而衍生出前兩個否定的指令。
首先論述的是兩種文體的目標有差別。論說性作品要傳達的是知識，想象文學(xué)是在闡述一個經(jīng)驗本身。這就導(dǎo)致了兩種作品對心智有不同的訴求。我們都是經(jīng)由感官與想象來體驗事情，都是運用判斷與推論來理解事情。因為我們要去體驗，所以作者提出了第1個否定的指令：不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力。接下來的5、6自然段，就是來分析這件事情。作者把想象文學(xué)與論說性作品對比著來寫。在第5段里，作者說，我們無論讀什么書都是要有主動的閱讀方法，但是在閱讀論說性作品的時候，要隨時保持警覺，在讀文學(xué)類作品的時候，我們要讓故事在我們身上活動，讓故事來貫穿我們，打開我們的心靈接納它，也就是深入的去體驗它。在第6段里，作者說論說性作品塑造出我們活著的真實世界，但有時候我們也需要逃到文學(xué)作品里去滿足我們平時未曾接觸的部分自我。作者說：總之，閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則，應(yīng)該以達成某種深沉的經(jīng)驗為目標。
b、接下來第7~9段，作者論述了論說性作品與想象文學(xué)的基本不同造成了另一個差異，因為目標不同，所以寫法也必然不同，想象文學(xué)他使用文字潛藏的多重字義，那就會增加文章的豐富性與渲染力。論說性作品的邏輯目標則是完全清晰，毫無言外之意。從這里就可以得出另一個否定的指令：在想象文學(xué)中你不要去找共識、主旨或論述。論說性作品是教導(dǎo)我們基本的原理，而文學(xué)類作品則藉由創(chuàng)造我們可以從中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，教導(dǎo)我們衍生的意義。
c、10~13段介紹了最后一個否定的指令：不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。首先，“真理”對于文學(xué)作品來說，就是一種寫實，一種內(nèi)在可能性，或與真實的神似。用不著像在做研究和實驗一樣，來形容生活的事實或社會的真相。因此，文學(xué)作品中的故事不是共通的。論說性的作品就不一樣，最后讀者可能會得出與作者共通的觀念。
作者以讀哲學(xué)為例，讀完一本哲學(xué)的書之后，我們會與作者建立溝通，來考驗這本書，與大家共通的經(jīng)驗做對照：第1，這是真的嗎？第2，我們也有這樣的感覺嗎？第3，我們是不是總是這樣想，卻從來沒有意識到？第4，以前或許很模糊的事，現(xiàn)在是不是卻很明顯了？第5，作者的理論或說明雖然可能很復(fù)雜，是不是卻比我們過去對這個觀念的混淆來的清楚，也簡單多了？看了這5點，總是感覺這是作者的理論轉(zhuǎn)移并在讀者思想中慢慢扎根的過程。但是具體的到底是什么，我也說不上來，但是呢，我感覺從意識潛意識這個角度來理解，好像是這樣又好像不是這樣。（根據(jù)這5點，下面就是我感覺中的圖示：哈~）
今天就先讀到第14章的第1個小章節(jié)吧，沒有師父的領(lǐng)讀，好吃力！
