今天閱讀《熬雙英：我和孩子們的課程生活》，感嘆2012年的孩子學(xué)習(xí)的氛圍。
推薦語是朱永新老師寫的，還原了熬老師每一天的教育生活，開發(fā)晨誦課程，打造書香教師，全方位陪伴農(nóng)村兒童的生命成長(zhǎng)，從新教育課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者的過程，是智慧引領(lǐng)下的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的過程。
理解了為什么那么多老師談情懷，因?yàn)閮?nèi)心都有一種成就完美的愿望在支撐，在奔赴卓越的路上有干勁兒。
通過打造理想教室開始每一天的時(shí)間安排，計(jì)劃每一周的日程計(jì)劃。重要的是適合自己當(dāng)下的環(huán)境，留守孩子缺少親情陪伴，老師作為陪伴者，帶來了閱讀課程，繪本內(nèi)容豐富了孩子的感情世界和大腦思維空間，尤其是分享閱讀經(jīng)歷，給家人寫信都是大語文學(xué)習(xí)的外延，只有實(shí)踐過、體驗(yàn)國(guó)的經(jīng)歷會(huì)更自信發(fā)揮，所以說，沒有白走的路，每一步都算數(shù)。
熬老師在2012年獲得完美教室締造者，學(xué)生在縣里的學(xué)生書信大賽中有18個(gè)孩子包攬了年級(jí)所有獎(jiǎng)項(xiàng)的那一刻，是學(xué)生的成就感爆棚的時(shí)刻，學(xué)生的付出被看見的機(jī)會(huì)。尤其是期末考試費(fèi)時(shí)最少的語文學(xué)科獲得全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)。
所有的付出過程是體驗(yàn)感，投入其中的幸福最充實(shí)，最后的結(jié)果還不錯(cuò)，額外的獎(jiǎng)賞沒有讓我們等待太久，通往未來的道路并不擁擠，因?yàn)槊總€(gè)人有自己的選擇。而我們最善于選擇“少有人走的路”，只是在這條自己選擇的路上走得格外認(rèn)真。
許多構(gòu)造完美課堂的原則，注意事項(xiàng)，如何評(píng)估的方案都在告訴我這是理論的內(nèi)容，需要做的事情有很多，是個(gè)系統(tǒng)工程。
那么身臨其境的熬老師一定是先看到孩子的現(xiàn)狀的，也有考評(píng)的要求，先看見人，人的發(fā)展良好，那么結(jié)果自然就不會(huì)差到哪里去，熬老師的教育敘事中提到費(fèi)事最少的語文學(xué)科獲得了好成績(jī)，那么大語文的學(xué)習(xí)邊界，繪本閱讀，閱讀分享還包括主題演講是表達(dá)力的高級(jí)體驗(yàn)，寫信溝通和交流就是把語文的外延開發(fā)的過程，閱讀大自然的情境中提取的信息更真實(shí)有趣。
最后想提到的是，從這篇教育敘事中讀到的是“完美教室”，不是完美課堂，因?yàn)榻淌沂且粋€(gè)空間概念，是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體在的地方都是教室，學(xué)習(xí)的發(fā)生不一定是在課堂中進(jìn)行的，師生可以隨時(shí)開始一場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，人在哪里，學(xué)習(xí)在哪里發(fā)生，哪里就成了教室。
生活處處都有教育的機(jī)會(huì)，結(jié)合時(shí)機(jī)情況，思考每一次的教育契機(jī)，都是教育者的智慧勞動(dòng)。
