為了畫(huà)腦圖，寫(xiě)了一篇長(zhǎng)文章
? ? 不管你承認(rèn)還是不承認(rèn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。讀到詩(shī)人李白寫(xiě)的“天生我才必有用”時(shí)，我深以為然。在我看來(lái)，許多殘疾人就是自我優(yōu)勢(shì)管理的典范：有的盲人，盡管眼睛看不到了，卻發(fā)展出異于常人的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)；有的上肢殘疾的人，卻可以努力讓下肢異常靈活，不但可以吃飯，洗臉，梳頭，甚至可以彈奏鋼琴；有的下肢殘疾的人，卻可以努力讓上肢異常的強(qiáng)壯，不但可以走路，更可以爬山。這些“異常”，讓本來(lái)有身體缺陷的人，取得對(duì)正常人的某些優(yōu)勢(shì)。他們都能努力進(jìn)行自我優(yōu)勢(shì)管理，我們更沒(méi)有理由去逃避和放棄。也沒(méi)有理由說(shuō)“臣妾做不到啊！”
?要進(jìn)行自我優(yōu)勢(shì)管理，首先就要去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為有以下三種方法：一是觀察和比較；觀察和比較就是一個(gè)知己知彼的過(guò)程，觀察別人，觀察自己，這一點(diǎn)做好了，既不會(huì)妄自菲薄也不會(huì)坐井觀天；二是溝通和借力，常言道知人易，知己難，通過(guò)和身邊朋友，老師，甚至對(duì)手的溝通和相處，借用他們的慧眼，來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是通過(guò)工具測(cè)評(píng)，選擇科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，來(lái)客觀的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤皵?shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話”。
?如何進(jìn)行優(yōu)勢(shì)管理呢？我認(rèn)為要抓住兩個(gè)關(guān)鍵字“時(shí)”，“勢(shì)”。我喜歡種花，對(duì)植物有些了解，所以用我熟悉的植物來(lái)舉例。
? 大多數(shù)植物都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是“頂端優(yōu)勢(shì)”，意思就是植物的頂芽生長(zhǎng)對(duì)側(cè)芽萌發(fā)和側(cè)枝生長(zhǎng)的抑制作用，包括對(duì)側(cè)枝或葉子生長(zhǎng)角度的影響。植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，頂芽和側(cè)芽之間有著密切的關(guān)系。頂芽旺盛生長(zhǎng)時(shí)，會(huì)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)。如果由于某種原因頂芽停止生長(zhǎng)，一些側(cè)芽就會(huì)迅速生長(zhǎng)。一顆種子，播種發(fā)芽，進(jìn)入初期生長(zhǎng)的時(shí)候，由于頂端優(yōu)勢(shì)的存在，植株會(huì)迅速長(zhǎng)高，一段時(shí)間后，植株就細(xì)細(xì)高高，側(cè)枝稀少，如果任其發(fā)展，結(jié)果就很不理想。這種情況下就需要對(duì)植株進(jìn)行打頂，抑制頂端優(yōu)勢(shì)，從而促使側(cè)芽的萌發(fā)和生長(zhǎng)，這樣植株會(huì)長(zhǎng)的更豐滿和漂亮，開(kāi)花和結(jié)果數(shù)量也會(huì)比不打頂多些。
? 當(dāng)側(cè)芽萌發(fā)后，由于每個(gè)側(cè)芽都存在頂端優(yōu)勢(shì)，所以這些側(cè)芽就會(huì)努力的生長(zhǎng)，此后還需要根據(jù)時(shí)間和植株的長(zhǎng)勢(shì)來(lái)決定是否還需要打頂，如果側(cè)枝已經(jīng)足夠多了，這時(shí)就不需要再次打頂，反而需要促進(jìn)頂端優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，在開(kāi)花和結(jié)果期，需要抹除側(cè)面的花蕾和疏掉一部分果子，保留長(zhǎng)在頂端的最大最好的花果。根據(jù)不同時(shí)期和不同長(zhǎng)勢(shì)來(lái)相應(yīng)的管理頂端優(yōu)勢(shì)，來(lái)獲得好的結(jié)果。這就是優(yōu)勢(shì)管理的“時(shí)”“勢(shì)”。我們?cè)囅胍幌拢鏁r(shí)勢(shì)的管理結(jié)果：需要打頂時(shí)，不打頂。植株長(zhǎng)的又高又細(xì)，風(fēng)一吹，東倒西歪，勉強(qiáng)長(zhǎng)到快開(kāi)花結(jié)果的時(shí)期，又去把頂打了，側(cè)芽萌發(fā)后也來(lái)不及長(zhǎng)成，最后空歡喜。
? ?引申一下，對(duì)于小孩子的教育，也可以根據(jù)“時(shí)”“勢(shì)”原理來(lái)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)管理，不過(guò)，和植物的頂端優(yōu)勢(shì)比起來(lái)，小孩子初期的優(yōu)勢(shì)（除非是天才）不夠明顯。但不明顯并不等于沒(méi)有，這就需要家長(zhǎng)努力的去發(fā)現(xiàn)，而后進(jìn)行管理。舉個(gè)例子，有的小孩語(yǔ)言表達(dá)能力很突出，喜歡辯論，吵架也經(jīng)常贏，這時(shí)候就需要抑制一下他這方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他多聽(tīng)，多看；有的小孩運(yùn)動(dòng)能力很突出，靜不下來(lái)，或者太安靜，不愿意外出。家長(zhǎng)或許也不該聽(tīng)之任之。丁俊暉式的培養(yǎng)是有成功的可能，但我認(rèn)為這個(gè)概率低，而且風(fēng)險(xiǎn)大。
? 最后，在說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)感悟，人是具有社會(huì)屬性的，不管是自我素質(zhì)的提高，還是進(jìn)行優(yōu)勢(shì)管理，其目的都是讓自己成為被社會(huì)認(rèn)可的人，至少是成為讓身邊的人認(rèn)可的人。要達(dá)成這一點(diǎn)，除了思考和行動(dòng)別無(wú)它法，通過(guò)思考，來(lái)確定目標(biāo)，分析時(shí)勢(shì)，通過(guò)行動(dòng)，來(lái)達(dá)成目標(biāo)。我剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，身邊的同學(xué)都很優(yōu)秀，自己的高考成績(jī)也不算出類拔萃，社會(huì)交往能力和見(jiàn)識(shí)也不如大城市來(lái)的同學(xué)，如何讓自己更出色，畢業(yè)后能找到好工作是我那時(shí)候最憂心的。
? ?想來(lái)想去，我唯一的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間，的確，就是時(shí)間。因?yàn)閯倓偨?jīng)歷過(guò)緊張的高考，升入大學(xué)后，大多數(shù)同學(xué)都處于放松的狀態(tài)，時(shí)間都沒(méi)放在學(xué)習(xí)上，有的就盡情玩游戲，有的就努力談戀愛(ài)（我也想追女生，但追不到）。因此我是為數(shù)不多的幾個(gè)常常去上晚自習(xí)的人之一，正因?yàn)檫@樣，第一次期末考試成績(jī)出來(lái)后，我是年級(jí)第一名，更逆天的是政治和物理考了滿分。后面就順利進(jìn)入學(xué)生會(huì)，一直到畢業(yè)，我都是學(xué)生干部里面最會(huì)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)好的里面的學(xué)生干部。這種第一學(xué)期就建立起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，為我之后的大學(xué)生活（后來(lái)其實(shí)還是很輕松的，該有的都有了）以及之后的畢業(yè)找工作起到了很重要的作用。參加工作后又開(kāi)始新的優(yōu)勢(shì)確立，這就不在這里叨叨了。實(shí)際上，從開(kāi)始的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有，到后來(lái)具有確定性的優(yōu)勢(shì)，中間就是一小步“思考+行動(dòng)”。再回顧李白的詩(shī)句“天生我材必有用”，就看你到底怎么用！每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，如果持續(xù)不斷的對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行管理，一定會(huì)有意外的驚喜。
