有位媽媽問了我這個問題，我給她做了引導，結果當天晚上Janey就來了一幕實景演練。
這天晚上的氣氛好極了，爸爸不在家，哥哥不在家，因為我晚上有線上課，我就邀請Janey幫忙：
“你可以幫我個忙，在講課的時候保持安靜和自己玩嗎？”
Janey特別熱衷聽我的錄音分享和課堂，所以她非常配合地快速吃完飯，自己洗澡，還幫忙收拾碗筷，把桌上的剩菜都用保鮮膜包好送進冰箱，我基本就是把自己搞定就好了。
等我講完課，已經自己很安靜地玩了兩個小時的Janey迫不及待地拽著我的胳膊：
“媽媽，媽媽，你來陪我做圍棋作業吧”
我想了想，估計這兩小時已經是她的極限了，我把手頭的事放下來，專心地陪她做。
這一頁里有六道題，前三題，是老師布置的；頭兩題，做得很順利，我把棋一擺好，她就下到位置上，順利地騰到本子上了。
第三題，我剛擺好棋陣：
“來吧，我白子先下到這里，輪到你用黑子把這些黑子連起來?！?/p>
“這個簡單！”
有了前兩題的經驗，我也覺得她的這個判斷是正常的?？墒撬怀鍪郑押谧臃诺搅艘粋€完全不搭的地方上。
“再想想，要把這些黑子連起來哦”
她猶豫地又拿了一顆黑子，要把新拿的黑子放在另一端黑子和白子中間，可是原來的黑子和白子中間是完全沒有位置的，她試圖把她手里的黑子擠進去。
我說：“這里沒有位置啊，這顆黑子和白子已經是挨在一起的，他們中間沒有位置?！?/p>
我把棋盤里后下的子都拿出來：
“我們重新來過，題目要求，用一顆黑子把這些斷開的黑子連起來，你看看要下到哪？”
她一看重新來，拿起顆黑子，就往第一次下的位置上放，嘴里還理直氣壯地說：
“我都說是下在這里了！”
我心里有些詫異起來，第一次就是這樣下的，說了不對，為什么還要這樣下呢？
我按捺著自己的情緒，說：
“要把黑子都連起來哦，你覺得要下到哪，才能連起來？”
她依著第一次的方式，還是磨蹭著要往另一端的黑子和白子中間擠。
“剛才我們說過了，那里沒有位置，你要放到哪？”
她猶豫著往中間挪，當然她沒下對，等她放定棋子之后，我也下了顆白棋，下了兩下，就把她的一群黑棋提走了。
顯然她發現自己沒下對，看我提了黑子，她開始扁著嘴哭起來，眼淚嘩啦啦地流著：
“要放到哪里嘛？”
我又一次把后下的子都拿走，重新擺好棋陣：
“那我們重新來再試一次。”
可是她光顧著哭，根本不看棋盤，我說：
“看樣子你需要點時間哭一哭，好吧，那媽媽等你哭完?！?/p>
她一邊哭一邊伸手，通常她有委屈，煩燥的時候都會跑過來說：
“我需要有個人抱抱我。”
我就摟著她，拍拍她的背，等她哭得好一點，我說：
“咱們要繼續做嗎？”她點點頭。
我把棋陣一擺好，她一出手又下到了原來的位置上，我也沒說話，一直下到把她的黑子提掉。
“說明這樣下不行，沒有把黑子連起來?！?/p>
這次她沒有哭，但是一副手腳無措的樣子。
因為她連接三次都用同樣的方法解題，我估計她是哪個地方沒通。到底怎么回事呢，我看著棋盤琢磨起來，這時候，她又把子下到了第一次下的地方，嘴里念著“連起來”
我一下明白了，她覺得只要把黑子延長就是連接起來，這是她的觀念，怎么給她說明白呢？
必須得換另外一個辦法，我把棋從棋盤上拿下來，直接在墊子上擺，兩邊黑棋一擺，象根項鏈的樣子，我說
“看這象條項鏈，對吧？中間斷了哦，而且還是被白子切斷的，如果你要把它連起來，黑子要放在哪？”
她一下就把黑子放到了合適的位置上，
“嗯，那我再這里再放一顆白子，你走哪？“
她又下了顆黑子，期間我也琢磨了好一會，怎么做個活眼，如果不是她磨了那么長時間，我第一次想著要下的位置也是錯的。
然后我跟她復盤：
”剛才放在這，項鏈斷的地方能連起來嗎？”
“不能?！?/p>
“那你剛才好幾次都放在這，是覺得加長了就是連接？”
“對”
“那現在你覺得什么是連接？”
“連斷的地方?！?/p>
“嗯，那你剛才哭是為什么呀？”
“我著急，沒做出來?！?/p>
“嗯，下次著急的時候，還可以做什么？”
“不知道。”
“媽媽剛才做了什么？”
“擺棋，擺到墊子上?！?/p>
“嗯，著急的時候可以哭一小會，在媽媽這里哭；然后，想辦法擺棋，擺不同的地方，可以嗎？”
“嗯，我們接著做?！?/p>
“還做??？”
“對?。 ?/p>
下面三題是超編題，但是很順利，一下就做完了，Janey還喊著要做。我說：“太晚了，我們講故事去?！?/p>
于是大家收拾好講故事去了。
