永要聯盟之我緣

永要聯盟之我緣

——聽《小組不小 合作良效》有感

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,永聯的強大的生命力和生長力,源自才華橫溢、學富五車的教育大咖云集。每每永聯周三的講座結束,總會一幅氣韻生動、剛柔拙巧的書法作品第一時間搶到“沙發”,所以對惠州仲愷中學曾瑞奇老師是早早的崇拜感和神秘感。時至今日,一飽曾老師的智慧,又是一個豁然開朗、收獲滿滿。

曾老師從說文解字入手,“組”字從糸從且,且亦聲。表示“用力編織的綬帶”,寓意用一根絲繩,使大家一起加力。這個解字,一下子就賦予了小組以生命和活力,小組就是一個團隊。這個團隊人數可多可少,但是發揮好作用就會“小組不小 合作良效”。

為了保證小組的公平競爭,小組劃分要組內異質、組間同質,并盡量保證男女比例均衡,綜合他們在學業成績、個性差異等方面的特征。組長是這個小組的關鍵核心,要精心選擇,班主任老師要有識人用人的智慧。我去年做班主任,也是使用了小組管理的模式,在組長的選用上“煞費了心思”。曾老師高明的地方是對選出的組長進行系統的培訓,包括德育素質、能力方法、工作技巧,學生在服務班級的同時發展了書本上學習不到的綜合素養。

說文解字“組”、每個小組自己確定組名、比賽組歌……讓學生在無形的小組文化中潛移默化的得到感染、受到熏陶、達成共識、形成信念、養成習慣、沉淀為受益終生的素養。豐富多彩的書法比賽、小組接力賽、趣味投籃賽、師生籃球賽,活躍了學生的學習生活,發展了學生廣泛的興趣和能力,更舉手投足間強化了以小組為單位的團隊意識、集體意識。

“成功的道路并不擁擠,因為堅持下來的人并不多。”魏書生老師在報告中反復強調“守住!守住!!守住!!!”很多工作我們可能都曾經嘗試,可惜我們沒有用心去做,所以沒有成為精品;很多方法我們可能都曾經用過,可惜我們沒有堅持下來,所以沒有獲得最終成功。最應該向曾老師學習的,還是這種“咬定青山不放松”的韌勁,從而“百二秦關終屬楚,三千越甲可吞吳”的喜悅和幸福。

粗淺的所思所悟皆因公益永聯平臺的饋贈,是以曾老師的句式標題:永要聯盟——之我緣。

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