這次父母智慧的課程，完全不同于上兩次回來后的信心和力量滿滿，應該是前兩次建立了足夠的安全感，所以促使這次做了很多的清理，耗費了頗大的氣力。循序漸進的，幾乎是用了一周的時間，內視自己的需求，并著力的去滿足，今天才覺得從內心深處，有了點力氣。于是，開始追動心存下的優質課程，并開始梳理筆記。
第一篇《家庭教育的三大著力點是什么》，講的稍有凌亂，但是老師的知識量和信息量，是足夠我慢慢來吸收的。（也可能是信息量太大，所以感覺有點跳躍，這樣才覺得稍有凌亂吧）
主脈絡很清晰，主要講家庭教育中，如何延續精神生命，（我懷疑沒聽過父母智慧或沒接觸過類似NLP課程的人，應該會覺得很玄）助力點有三
- 語境教育及其核心密碼
- 情緒教育及其核心密碼
- 能量教育及其核心密碼
正題
家庭是人生終極幸福的修煉場，人生四大經營皆在于此。
（生命中的四大關系，與父母的關系，親密關系，親子關系，職場關系）
環節一、由一個家庭里發生的一個沖突場景進入今天的課題
對沖突情景的分析，問題一，語境教育
沒有尊重孩子的感受，沒有體察孩子的情緒
10歲孩子注重選擇權，父母可以蹲下來跟他商量，告訴他可以做哪些選擇
每個孩子都有其自己的生命密碼，但是解開他生命密碼的，是他自己的體驗，感受和認知，而不是我們家長的講道理。或者說是講道理時我們的語言和身態所飽含的態度和愛。
*擴展，三體腦結構
爬行腦，最本能的，安全
情緒腦，與聲調有直接的關系
皮質腦，人類特有的高層次腦體存在狀態
語境，語言和聲調的和諧統一，語言正確，聲調得當
*擴展，五行發聲
問題二，情緒教育
孩子的表現，引發了父親的情緒，觸了關于孝和孝順的雷區
孩子的表現，學過一些家庭教育課程的家長，可能能意識到意味著孩子受到了傷害，而不是簡單的對孝順的抵觸和對立
*擴展，4個步驟建立與孩子的鏈接（《正面管教》）
1.說出孩子的感受。并向孩子確認你的感受是否正確。
2.表達出對孩子的同情和理解。同情并不代表寬恕。（也可以告訴孩子你也有類似的經歷）
3.表達出自己的感受。
4.關注解決問題。問孩子有什么好的解決辦法。如果孩子說，沒有。家長可以提出建議。也可以用頭腦風暴共同完成一個問題的解決方案。
問題三，能量教育（家庭原動力里的序位尊重）
父親是天，影響孩子的信仰、人倫、信念體系，重身教，不言而遜，不怒而威
母親是地，影響孩子的為人處世，信任和合作關系，重言傳，溫柔不溺，共情引導，
母親能量不足，在出讓自己的教育權，拉父親跟自己同一戰線，與孩子對立，引發了孩子的情緒
環節二，掌中大腦，三腦結構
3歲孩子前額葉開始發育，25歲完全成熟到可以控制情緒腦，所以很多時候父母不要跟孩子一般見識，孩子有情緒很正常，但是父母如果以情緒對抗情緒，就是為人父母的不上進了
蓋子開了，父母雙方一起學習，關鍵時刻的一點提示，都能會意
情緒是一種能量，要流動，所以不要控制，而要調整。
語言是帶能量的，被看見被鏈接被尊重的孩子，就是被祝福的，會充滿活力
不被看見不被尊重或有條件的愛，會讓孩子充滿破壞力或恨意
*擴展，《正面管教》
環節三，答疑
- 父母安排的提前告知，鍛煉孩子的時間管理，保護孩子的專注力
- 標簽是限制性語言，不要貼標簽，孩子的信心和能量，是其所接受的正負能量的和
- 關于孩子的磨蹭
能力不足，還是沒有興趣
看見孩子的生命力，能力是能量轉化來的，可以訓練和培養，可以逐一訓練出來《哈弗女孩劉亦婷》，找不同，找相同的游戲，了解孩子的能力缺口，幫他培養自己需要具備的能力
興趣：功夫在詩外，要活出自己的精彩，帶動孩子生命的妙趣橫生
動若脫兔，靜如處子，動靜結合，知、定、靜、安、律、得
關系的順暢
