20170917

主題：梳理近2個月的隨思隨想（二）

1、關鍵詞：學習的正確姿勢

場景：如何向高手學習？

解決：三步驟

（1）先看看我在講什么？

（2）如果這個內容讓你講，你會怎么講？

（3）再聽我說怎么講的？

（以教為學）

2、關鍵詞：感受大于理性

場景：如何建立情感共鳴？

解決：注意和談論別人的感受

在上課過程中要不斷去談孩子的感受，在師訓過程中要不斷去談老師的感受，在與別人溝通時要不斷地注意和談論別人的感受。

3、關鍵詞：教育即分離

場景：在于孩子相處時

導向：把教育即分離的原則貫穿到孩子生長過程中的點點滴滴，盡可能讓孩子自己做決定要怎么成長。

4、關鍵詞：基本決策原則

場景：在生活、學習、工作等各個領域，在決策時有沒有簡單的相對通用的法則？

解決：生活、學習和工作屬于自組織復雜系統(tǒng)，任何復雜的系統(tǒng)都遵循極簡的原則；因此在生活、學習和工作時，如果結果變得更復雜了，一般意味著決策失誤了；比如，當我們要買一件生活用品時，一定要思考它是否把生活變復雜了？它使用起來是否很復雜？如果很復雜，一定不要買。

5、關鍵詞：要放松愉悅

場景：課堂上吸引孩子的注意力，第一步就是要真誠的對孩子微笑。

實際：由于我面對學生時，一緊張，二苦笑，孩子早就看出來了，實施效果很差。

6、關鍵詞：面試技巧

場景：一個朋友給我建議在面試時要注意哪些？

內容：

（1）公司目前存在的問題在哪里？你能幫他們解決嗎？

（2）你的比較優(yōu)勢在哪里？你為什么能替代原來同一職位的人？

20170913

主題：梳理近2個月的隨思隨想（一）

1、關鍵詞：溝通

場景：9月5日競聘遲到；9月1日司姐把飯局定在原盛開；9月7日買藥在藥店還是在醫(yī)院。

解決：柳青老師談到的溝通三步驟

（1）說話人把話講清楚。

（2）聽話人重復一遍。

（3）聽話人事后及時反饋。

2、關鍵詞：簡歷

場景：制作應聘簡歷不知所云，沒有重點

解決：聚焦 & 講你做過的而不是你要做的

（1）結合對方要求和自身定位突出1-2個重點能力

（2）列舉已經(jīng)做過的事情或成果來驗證這1-2個能力

（3）其他做過的事情以附件的形式列在最后（校區(qū)運營、年度教師培訓、訓練營、巡回講座、考務組織、財務預算等）

3、關鍵詞：孩子的懂事

場景：Wendy使用三層系統(tǒng)看待她有時面對Lisa所產生的不良情緒，如生氣、不耐煩等；隨著Wendy的逐漸平和，Lisa快樂更多了，而且竟然參透了一些事理。

結論：孩子的懂事是從大人懂事開始的；孩子的聽話是從大人聽話開始的。

4、關鍵詞：驅動力

結論：學生學習的驅動力來源

（1）外在驅動力

--大棒：外在的壓力；--胡蘿卜：外在的激勵或獎勵

（2）內在驅動力

--自主，學習的主人；--專精（心流模式）；--有明確的內在目標

5、關鍵詞：快樂

結論：

（1）快樂越易獲得，越易成癮，這符合“小我”趨利避害的本質，大多數(shù)都屬于“不勞而獲”的快樂。比如刷微信微博、玩兒手游等。

（2）快樂越難獲得，持續(xù)時間越長，這違背人性，大多數(shù)屬于“勞而獲”的快樂，比如持續(xù)鍛煉，身體更健康了；比如把旅行用簡書記錄下來再分享，“體驗消費”而帶來的美好感覺就越強烈。

6、關鍵詞：學院派

場景：Snow在跟我溝通時，提到我有“學院派”的特征--眼高手低，知道做不到，喜歡夸夸其談等；這個問題直擊本質--“你到底是要培訓教師還是喜歡當培訓師的感覺？”這個問題問得太準了。

結論：不具備“作品聲音”的心理表征，連培訓的目的都沒有搞清楚。

7、關鍵詞：黃金思維圈、PORT

結論：

（1）使用黃金思維圈去澄清每一個概念，可以瞬間抓住概念的本質。

（2）使用PORT模型去規(guī)劃每一個目標，可以提高“心想事成”的概率。

8、關鍵詞：管理

結論：

（1）管方法理糾結--所謂方法，就是套路。

（2）管流程理角色--流程，要用Process on表現(xiàn)出來。

（3）管系統(tǒng)理人心--系統(tǒng)包括目的、業(yè)務流程、工具體系、具體規(guī)定。