續(xù)《動物學實習報告》。

實習目的與任務

本次植物學實習通過在野外由導師指導下的對 200 至 250 種植物認種和在實驗室內自行對植物特征的仔細觀察，鍛煉學生的植物認種能力、對植物特征的敏感性、培養(yǎng)對植物分類的直覺判斷力，以及增加學生對植物地理分布特點的直接認識和了解。學生要學會對植物進行有關體態(tài)造型（望）、氣味（聞）、解剖特征（切）的觀察，并且學會從形態(tài)結構、系統(tǒng)地位、成分、用途、地理分布等方面去了解各種植物。

實習步驟與內容

實習共持續(xù) 5 天，除第五天用于復習與考試外，其余 4 天每上午均到野外或人工種植的樹林中進行考察，在導師的指導下進行認種，了解植物的形態(tài)特征、系統(tǒng)分類、成分用途以及地理分布等，并對每種考察過的植物采樣；各天的野外考察地點分別為壩光紅樹林、仙湖植物園、七娘山和排牙山。每天上午由劉蔚秋老師帶領的野外考察完畢后，下午與晚上便分組對上午在野外采得的樣本進行更仔細的學習，并且針對植物的形態(tài)特征、氣味等特點進行種名、科名的記憶。

第一天的野外實習點為深圳壩光紅樹林。由于此前的潮間帶動物實習時我們已經造訪此地，所以對紅樹林的植被有表面直觀的認識，并且對這片古老而著名的銀葉樹林有一定的了解。但是經過一個上午對沿途各種植物的認種，我仍然不可避免地對當?shù)氐闹参镉辛艘粋€全新的、真正的認識。

如上提及過，認種主要在人工開伐的道路兩旁進行，由距離紅樹林一段距離的小路開始，經過民居，穿過銀葉樹林，到達水邊，再沿水邊的植被不斷認種，直到采集夠 100 種樣本。由于途徑紅樹林各個區(qū)域，所以這次野外認種可以遇到相當豐富的種類，其中以菊科、大戟科和豆科為主，此中又以菊科植物為最多。

完成上午的考察、采樣后，下午以及夜晚進行的便是分組各自對所采植物細致的學習和記憶。由于是第一天，大家對學習的要點并不能很好地把握，因而學習時把各種植物的所有明顯的性狀均記了下來。但后來便認識到，植物種類紛繁復雜，若當真要認識如此多種的植物，必須要挑選該種植物最鮮明、最與眾不同的特征來記憶，如烏桕（Sapium sebiferum）葉柄頂端的腺體、酒餅簕（Atalantia buxifolia）特化為尖刺的托葉、八角楓（Alangium chinense）的“之”字形托葉。雖然經過實踐，我們發(fā)現(xiàn)有太多的植物并沒有類似的“地標”，僅靠這種突出特征并無法分辨出所有物種，但這種篩選卻對認種有很大的作用，能幫助同學們更快地識別出不少的植物。

接下來的一個實習地點為深圳仙湖植物園，在這里我們參觀了許多珍貴、特別的樹林，如陰生植物區(qū)、蘇鐵保存中心、沙漠植物區(qū)等，但我們學習考察主要在藥用植物區(qū)和裸子植物區(qū)。由于藥用植物紛繁復雜，門類較多，且采樣不便，了解并不多，此處便略去。而在裸子植物區(qū)，我們大組也采集到了許多被子植物種類，裸子植物不過 10 種左右，松科僅有水松（Glyptostrobus pensilis）和濕地松（Pinus elliottii），柏科則有圓柏（Juniperus chinensis）、柏木（Cupressus funebris）和日本香柏（Thuja standishii），所以對于本大組而言，這個裸子植物區(qū)并無很多的裸子植物。

當天采集完樣本后，下午的學習中心增加了臘葉標本制作的學習。由于當天有采集到松果，所以除了一般的枝、葉、花標本外，廖文波老師還為我們展示了松果這種體積較大的高難度標本的壓制，給我們一個由簡單到困難的標本壓制的全面認識。

第三、第四天的實習均在山上，分別為七娘山和排牙山，是候選的國家級護區(qū)。相比起在七娘山上主要的茜草科和桃金娘科植物，排牙山上的植物科級分類就豐富多了，而且由植被外觀可知，排牙山的樹林遠比七娘山的發(fā)達。但也許這種差別是由我們所選道路的不同而引起的，七娘山的山道為比較平穩(wěn)完善的石砌道，而排牙山的山道交叉與溪流、峭壁之間，受人為因素影響較小。因此我們的考察并不能用以對比兩座山的差別。

由于七娘山山路的狀況較好，我們的認種與采樣較為順利，當天所采樣本達 86 種，有大量的茜草科和桃金娘科植物，如大量的桃金娘（Rhodomyrtus tomentosa）、顯眼的雞眼藤（Morinda parvifolia）等。在排牙山上，我們見到了許多藤本、木本植物發(fā)達的植物體，是茂密的森林的良好范本，但是由于山路險惡，我們用在認種、采樣的時間相當少，盡管那里有豐富的物種，我們卻并未能盡享這一優(yōu)點。盡管如此，我們仍采得許多特別的植物，如廣東隔距蘭（Cleisostoma simondii var. guangdongense）、假蘋婆（Sterculia lanceolata）、三叉鳳尾蕨（Pteris tripartita）和龍須藤（Bauhinia championii）等。此外，由于在排牙山上不尋常的下山過程，我們對野外的植物學工作有了更深刻而具體的認識。

實習心得與體會

在植物學野外實習前的一個學習，我們修過了《植物學》這一門課。相對于植物學野外實習而言，《植物學》課程中關于系統(tǒng)分類的部分正好是對應的“理論部分”。盡管我們已經學習過相應的理論，但是對知識的真正認識，還必須結合對植物在野外環(huán)境的親身考察。

在植物學野外實習的第一天，進入紅樹林前的一段小路上，我們遭遇了大量的菊科植物。這些菊科植物大多是草本或矮小的藤本，開有極為特殊的頭狀花序。“草本、亞灌木或灌木，稀為喬木，葉全緣或具齒或分裂，花多數(shù)密集成頭狀花序或為短穗狀花序”，菊科的這種特點雖然早便已在課本上學習過，但親自在野外遇到多種形態(tài)相去甚遠的菊科植物同時又正好具有這些不可忽視的鮮明的共同點時，我才覺得我真正地認識了菊科這一門類的植物。此前一直概念性地記住這些他人所總結的特點，直到真正目擊了這么多同而不同的菊科植物，我才深深地感覺到他人的總結是多么地自然、明顯，人類對植物的分類是基于一個多么穩(wěn)固而又不可言喻的共同基礎上。

除了在實習中獲得知識外，為了未來課程的改進，我感到有必要提出自己在野外實習過程中遇到的問題以及建議。由于植物學野外實習采用導師認種、學生聽講這樣的形式，那么導師的講解必須能讓大部分的學生清楚地聽到，但偏偏植物學的野外通常是在狹窄的山道上，導師所帶領的一組同學常常由于山道狹窄而排成長長的一列，導師在前頭講解，隊伍后面的同學往往完全不知道前頭發(fā)生什么事，更不用說觀察和觸摸那些植物了。這樣的結果便是許多同學在一個上午的認種中并不能接觸到預期中那么多的植物，因而野外實習的效果大打折扣。

為了解決這個問題，也許增加導師、減少隊伍規(guī)模是一個辦法。如此，每個同學在山道上與導師的距離更近，便不容易出現(xiàn)上述的問題了。

野外實習是個艱苦但又愉快且獲益良多的過程，希望我的建議能讓未來參與實習的同學能從中獲得更多的益處。