九年級上學期就要結束了，現將本學期教學工作作一總結。

九年級上學期時間很長，不過也結束了九年級上下冊的教學任務。

本學期兩個班級的語文成績都走了明顯的進步。反思下來，我覺得是以下這些方法起了作用。

首先，學生成績提高得力于學生的閱讀積累。在閱讀方面，我一直是一個方向推動，從沒有改變。具體做法是培養孩子閱讀的習慣。

有了閱讀的習慣才有我想培養的其余一切。我還要引導孩子們讀好書，必須讀好書，一切的快餐書都要舍棄，我必須要教會學生像劉心武先生一樣會“貓式讀書”要對這紛繁浩瀚的書海進行篩選，要抓住經典二字，什么是經典，什么是經典，一定要經過時間的篩選沉淀下來。孩子是沒有篩選能力的，當下流行的系列書籍，我覺得我們每位公民都有引導孩子閱讀的義務，而快餐書不是沒有壞的就是好的，孩子的閱讀時間就那么多，被快餐占了，經典就沒有時間了，小學時代是閱讀的時代，我的孩子我盡量去滿足了閱讀，所有能閱讀的時間都閱讀了，每天都要在讀書中度過的。

前天，一位家長問我：“你的孩子怎么愿意讀書呢？他怎么能不想看電視呢？”看著她的表情，實在是不理解。我就回答了一句，我家沒有電視信號啊！“那怎么行？”“怎么不行！我取代電視的是書啊，電視是書改編的，只要你逼著孩子拿起書，他就覺得電視真不好看。前提是不能打開電視，因為電視是不需要費腦子的，任何人天生都懶。”家長依然不理解，我才明白，沒有實踐過的人你不要試著和她溝通。

我的學生我上課時是要游說的，一定要隨時灌輸作家、出版社細節等等，然后在游說家長買書，盡管有不理解的，不影響整體的帶動，孩子對督促家長買書的。

學校圖書館的書籍流動是必要的，我安排專門的孩子去做這個工作，趙柳鑫這個孩子，學習不怎么喜歡，但是老師布置的事情認真做，于是九年級就我們一個班級借書，而且是經常換書，孩子們會去挑書，挑我們應該讀的書。

兩年多了，我們班級每個孩子讀書已經有一定的量了，再上課學生的反映就很快了，說到什么典故等也都有人知道了。

所以我覺得讀書的推行是對的，不僅要推行，要想盡一切辦法推行，推行好書閱讀，比上課重要。

讀書的好處自古至今已經有數不清的言論在說。不言而喻了。

我的實踐告訴我，我對孩子、學生的推行讀書使我所帶出來的孩子認清什么是好，什么是壞，我們要有什么樣的選擇。

其次，是抓住上課的時間。換句話說就是提高學生的上課效率。初中孩子貪玩，回家寫作業的效率很低，想要多數孩子回家學習文字收效不大。

我就針對性的讓學生在上課寫題目，背書等，需要孩子認真做的就在課堂上做。實施證明還是不錯的。

再次，對癥下藥。

上次語文學科論壇請了劉建明老師來做了一個講座，劉老師在講座上講了一個督促學困生學習語文的方法。這一批學生聽課不認真，回家沒有人監督，作業不認真做。考試不及格。

針對這類學生，劉老師用了一種方法：把不及格的人集中起來，選出一名隊長，讓隊長每天收作業，這些學生每天抄寫一篇優秀范文。

我覺得這好簡單，不就抄寫文章嗎，學生都抄寫過啊，不怎么見效，我就沒有去想過這個事了。

可是面對這一批對自己放任自流的學生我又不能不管，語文學好了他們將來也能有用武之地，。于是我想試一試，上次學情調查有八個不及格的，我請這八位選出了一個隊長，隊長每天把作業在早上來到時放我桌子上，學生一開始不適應：要么忘了寫了，要么字寫得潦草了，我采取的辦法是忘寫的加字數，字潦草的重寫。

特別是隊長要進行培訓，嚴格把關交作業時間，嚴格執行制定的懲罰措施。一個禮拜下來學生基本習慣養成。再針對偷懶耍滑的學生給予強調。這樣后期學生都能按時交送。

這個時候再查質量，要求字寫規范，抄好文章。我問學生這樣做有沒有效果，一個學生告訴我：“有效果 ，本來不會寫的很多字都會寫了。”我覺得這突然點醒了我，這一批學生可不就是不會寫字嘛！這種抄寫的方法剛好彌補了他們對字的感知。

就這樣，寫了一個月，這次考試，題目較難，學生不及格人數較多，我想壞了，上次八個，這次得有十個，成績下來。我吃了一驚，居然只有兩個沒有及格。別的班級基本上是好幾個。或者多的有十幾個。我明白我用對方法了。

這只是一個小方法的實施，學生是在變動當中的，學生的懶惰是很難改變的，學生的語文素養提升也是需要大量努力的，接下來就需要在學生的持續上下功夫，找對藥方，對癥下藥。

教無定法，學有章法，只要引導孩子進入語文的門檻，我相信孩子一定可以逐漸進步的。