? 經(jīng)過一年的親子繪本閱讀和單詞聽說的積累，今年我想給Elsa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)phonics，同時也有意識地加入Sightwords，以為更好地走向自主閱讀做鋪墊。
我們一直以來都堅定地走閱讀啟蒙的道路，為了讓phonics學(xué)起來不那么枯燥，給她選了外研社的麗升《我的第一套自然拼讀故事書》的第二級。這周我們主要學(xué)了at,ip,in的拼讀，我制作和設(shè)計了幾個游戲并配合故事繪本進(jìn)行，5天的時間Elsa基本都掌握了。
開始的第一天是最難的，Elsa對于字母和字母英的掌握算不錯，然而一旦兩個字母再一起拼讀就不得其法。我覺得很理所當(dāng)然的，她就是拼不到一塊去，我嘗試放下著急的心態(tài)，從她熟悉并掌握熟練的詞匯入手。第一天，我們嘗試的是“at”,給她配的單詞：cat hat mat rat fat ，這些單詞的音和意她都十分熟悉，這樣大大減少了在拼讀中的困難。我說“H”at ，她能說出“hat”,一組下來，她已經(jīng)大概能體會到所謂的“拼起來讀”。我們配合游戲，“跳房子”、“拍拍拍”。晚飯后的半個小時，很輕松的完成了我的計劃。睡前讀Phonics 的故事書，讓她在故事中再體會，加強單詞字音、字形、字意的聯(lián)系。
按照游戲、繪本閱讀的模式Elsa基本掌握了 at,ip,in的發(fā)音。這一周算是自然拼讀的破冰周，讓她對英文單詞的“拼”有個感知，接下來，我打算在閱讀新繪本的同時，把過去她熟悉的繪本重讀，而重點是帶她運用拼讀的方法。
前二周我們完成了9個sightwords ( the ,see ,is ,this ,was,they, has,you,have,)在練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)她對she, he it 等繪本閱讀中常用的詞也已掌握。因為這些單詞相對簡單，有些她以通過平時地指讀認(rèn)識，現(xiàn)在只是一個鞏固的過程。
我們不急堅持走在閱讀的路上，無論中文還是英文。Enjoy reading, it will open a world of possible to her as well as me.
You may have tangible wealth untold;Caskets of jewels and coffers of gold.Richer than I you can never be -- I had a Mother who read to me.
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”
