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兒子在學校附近一家老牌琴行學習鋼琴,這家琴行教學環境不咋地，但在我們這一帶有口皆碑，所以在這里學琴的孩子不少。上個月可能是剛開學的原因，琴行沒有協調好孩子們的練琴時間，每到下午放學，無論我們腿腳多么利索，沖到琴行，里面都已經人滿為患了。人多琴少，一群孩子就在琴行會客廳里等。現在的孩子絕對比大人忙，練完琴多，數孩子還有繪畫、英語、書法、游泳、擊劍……五花八門的興趣班。于是，等待的孩子就在大人的建議下，在各個角落里寫起作業了。那場面一度讓我有錯覺，這群孩子真的不是一會要上考場的高三學生嗎？
在這樣的學習大環境下，球球小盆友也只好臨時給自己加戲，抄起典范英語就讀。旁邊的幾個觀眾成功被吸引，紛紛走到他身后，默默看著球球同學一邊指著單詞一邊讀課文，幾秒種后，有個小姐姐突然指著球球的典范英語書羞羞答答地說：“這是我的書。”頓時，球球愣住了，趕緊把書翻到封面，一看3a。立馬尷尬地把書遞給那個小姐姐，就直奔坐在沙發上的我來。其實球球的書包一直乖乖地呆在我背上。他未曾打開過。
這時小姐姐的媽媽走過來，笑盈盈地問：“你家孩子念幾年級了？”
我笑答：“二年級，剛才不好意思哈。”
小姐姐媽媽夸張地“哇”了一聲，說：“你家孩子好厲害呀，他把我女兒3a典范英語讀得有模有樣呢。”
聽了這話，我懷里出糗后，把自己頭埋起來的鴕鳥，瞬間來了精神，站起來原地蹦噠了三下。
這回輪到我不好意思，趕緊把娃按回沙發上，說：“哪里，恰巧娃剛好認得那幾個單詞吧。”
誰知這位媽媽不依不饒，又把她女兒的英語書拿來讓球球念，球娃居然特別配合，人家指哪他念哪。攔都攔不住！不知是不是背后站著兩個小姐姐的緣故，球娃竟然囫圇個念了好幾課。最后在我再三勸阻下才肯罷休。
球娃平時是個特別幼稚的孩子，跟三歲的妹妹，還有小區里上幼兒園的小朋友，游樂場里的小baby都玩得不亦樂乎。好事、壞事都不太走心，總之，給人感覺低幼。琴行這件事讓我很驚訝，這樣一個沒心沒肺的小娃，居然也會有虛榮心！
事后跟好友感慨我家的幼稚娃居然都知道在小姐姐面前顯擺了。好友批評我不懂事，瞎耽誤娃。臨了，她又賊兮兮地問我：“球球提前學了3a典范英語嗎？
我答：“沒有。”
“那肯定學了自然拼讀？”
我答：“也沒有，只是從孩子上小一前一個月開始，我陸陸續續陪他讀英語繪本故事，具體有多少本，我自己也不清楚。有些還是我自己根據孩子喜好編的故事。孩子愿意聽，我就叨逼叨。也從來沒有計算過孩子的詞匯量。”
“不帶你這么顯擺自己功勞的，表揚你！你說有的英語培訓機構，說30節課包孩子學會phonics，學會后看到單詞就能讀，聽到單詞就能寫，孩子就能自主閱讀英語讀物了。聽起來是不是很驚喜？Native English speaker教課，就是價格不太友好。”
我當即送了她兩個字you?wish。“你先別著急交智商稅，先搞清楚什么是phonics？人家發明phonics的目的是什么？英語國家的孩子又是怎么學phonics的？真有這么簡單而又神奇的方法，我們的學校為什么不引入？”
“馬上告訴我。”
“這還真不是一言兩語能說明白的事。”
“說不明白記恨你。”
什么鬼，你想知道，我就得說？于是就有了這篇文章。既然phonics是寄生于英語的，那么我們首先得知道英語是個什么樣的語言。從詞匯學上講，說英語是個大雜燴不為過。英語從它誕生的那天起，就因為社會、經濟和政治的變化，吸納了大量的外來詞匯。比如古英語時期，由于政權更替，吸收了拉丁語。中古英語初期，因為政治原因，涌入大量法語；后期由于經濟貿易又融匯了大量的荷蘭語。現代英語時期，文藝復興和殖民擴張使得這一時期的英語有機會吸收世界各大語言。這些語言中，有些根本不屬于同一個語系。這樣一個包羅萬象的語言，學了phonics就會讀所有的單詞了嗎？顯然，這是不可能的。
那Phonics又是什么呢？其實就是通過掌握英文字母(Letter)?和發音(Sound)?之間的關系，拼讀出英語單詞的能力。它是給母語是英語的小朋友用來從聽說過渡到識字和閱讀的一種工具。phonics在英語國家主要是用來教閱讀的。所以英語國家的孩子學phonics的目的是——閱讀。孩子學了phonics在閱讀時可以根據字母組合的發音規則試著去讀一個Ta不認識的單詞，比如孩子在書上看到family這個單詞，ta可能會念成“發么類”或者“飛么類”，再通過孩子腦子里已經儲存的口語表達，就立刻知道這個單詞念什么，并且知道這個單詞是什么意思。孩子的這種辨音和理解能力基于口語積累。
這跟我們的孩子學習拼音，開始認字閱讀是一樣的。我們的孩子根據拼音發音規則讀出Ta不認識的字，辨別出自己的發音是否正確，以及知道這個語言符號的意義。因為在學習拼音以前，起碼說了三四年普通話，已經會流利地表達。孩子也具備了中文的辨音能力。所以認讀的前提是語言積累，不然就算見字會讀，讀完了呢？孩子都不知道這個單詞的意思，怎么可能接著往下讀？自然就沒有然后了。phonics為閱讀服務，英語國家學校通常會花兩到三年時間系統地學習。國內小齡孩子在沒有語言積累的前提下，學習phonics，那真是事倍功半。
現在我們再回到文章開頭，球球小朋友的烏龍事件，球球當時的確沒有學過phonics，但是他在六歲半到七歲半這一年時間里，我在不斷地給他輸入英語，讀繪本，聽故事，日常對話，所以他還是有一定英語語言積累的。而且六七歲的孩子也具備一丟丟推理能力，比如球球遇到bat這個單詞不認識，我就提醒他hat、cat，他就立刻讀出bat的發音，然后我再指圖片，他也就知道bat是啥意思了。通常我還會口頭稍微解釋下單詞 :Bats are mammals,and they look like mice,but they have two wings.只解釋bat在這個繪本故事里的意思，其他意思就不作解釋。下次球球遇到mat，rat，根據hat、cat、bat的發音經驗他自己也能發出正確的讀音，但是需要稍微跟他解釋下詞義，如果生詞不多的繪本，結合圖片和上下文，孩子自己也能理解詞義。所以真正厲害的大殺器是——閱讀，確切地說是親子閱讀。以前跟閨蜜說過親子閱讀，但是她說孩子一個字母都不認識，讀給他聽也聽不懂啊。這不是累死琴，煩死牛嘛！
我的理解是這樣的，孩子的學習一定是有趣的或者實用的。學習字母和發音沒有繪本故事有趣生動；字母和單詞，孩子也看不到用途，堅持下去需要理性和毅力，這不符合小學低階段孩子的認知方式。
到了這里，我個人對學習phonics的意見很明確了吧。還是要學的！聽音會寫，對于我們目前學校的英語教育來說是個利器，聽寫單詞絕對用的上這門手藝，而且學校考試只注重筆試，也有的學校考口試，但是比重很小。既然要動手寫，phonics還是可以學一學的。但是不要相信培訓機構說的神話，學習phonics之前要明確自己孩子的學習目的，如果你娃前期輸入不夠，還沒有達到口語輸出的情況下，學習phonic也就只能幫助孩子起到助推聽寫的作用。至于能認識所有單詞，孩子能獨立閱讀，這些都是不可能的！獨立閱讀必定是厚積薄發的自然過渡，不是幾節自然拼讀就能到達的。
清楚了學習目的再去學就輕松許多，按目前孩子們在學校學習英語的平均水平來看，到小學中高年級再去學phoincs都不會遲，phonics是英語國家人們概括總結出來的發音規律，所以需要孩子在有一定英語積累的前提下，有一定概括總結的能力，對抽象規律的理解能力，這樣學起來才事半功倍。
其實phonics并不神奇，就是人們總結的一些發音規則，但是自然拼讀的規則不少，而且每條規則都有許多例外。對于多、雜且抽象的phonics規則，我們盡量用孩子喜聞樂見的方法教授。盡量把規則可視化，簡單化。有些字母除了基本發音，還有另外好幾種發音；還有字母組合發音，這樣的規則最容易把孩子搞暈。所以發音海報就是不可多得的好幫手，有了海報，媽媽再也不用擔心我的發音了。下面是部分phonics發音規則的海報以及演示視頻。
1.字母C和G的兩種發音規則：在e、i、y前，字母C發/s/,叫作soft C。如city、price、bicycle等。而在a o u 或者其他輔音字母前一般發/k/，叫作hard C。如cat 、cookie、 cut等。
類似的字母發音還有G，在e，i，y之前發/d?/，叫做soft g。如giraffe、 gym等。而在a、o、u前發/g/，叫做hard G。如gas、gap等。
2.Y在詞尾的發音規則：有一個很形象的說法The “Y”steals the sounds of “i”and “e”.就是Y偷了字母i和e的發音。
單音節詞里，Y在詞尾，Y發元音字母i音。如shy cry try等。
而在雙音節詞中，Y在詞尾，Y發元音字母e音。如sorry、baby，sunny，happy等。
3.Magic E的發音規則：Magic e makes the vowel before it say its name and it doesn’t make a sound itself. 當一個單詞以字母“e”結尾時，這個單詞中的元音(a,e,i,o,u)要發各自的音名，即長元音，而字母‘e’自己不發音。
4.字母“R”的發音規則：I am bossy R.I boss the vowels，and control the sounds.But i am polite because i let the vowels go first. R是個霸道的家伙，它控制著和其一起的元音字母，只發自己的“r”音。不過它還挺禮讓，總是讓元音走前面。
5.字母“h” 和它的Brothers：ch、th、wh、sh。注意看還海報里的人物表情，很形象地展示了每組字字母組合的發音要點。要像charles一樣長大嘴巴，整齊地露出你的牙齒發“ch”。“th”發音對于多數人來說，真的不友好。但是看看theo小朋友吐舌頭，就知道發這個咬舌音“th”要輕輕咬舌尖。“wh”組合只發輔音“w”音，“h”不發音。只要記住小朋友愛吹的口哨，就能get到這個字母的組合發音了。好了，別吹口哨了，看，sherman在跟你說“sh....噓，安靜”。
6.雙元音組合發音規則：when two vowels go walking,the first one does the talking .兩個元音一起散步，發第一個元音的音名，而第二個元音不發音。這里需要注意的是，y在單詞結尾時，有時作元音i處理。參考Y的發音規則。
7.字母組合“ow”和“oa”的發音規則：Row your boat 這首兒歌熟悉嗎？對，就是劃船歌。“ow”和“oa”都發/??/音。以后遇到“ow”和“oa”不會念的話，就偷偷唱唱劃船歌吧。
8.雙輔音組合發音：這個規則就是把兩個輔音的發音和在一起發就可以了。就好像把兩種食材放在攪拌機里，攪拌在一起就OK了。
學習phonics，一定不要像學習唐詩宋詞一樣硬背，phonics沒有美感更沒有意境，死記肯定效果不好，而且敗壞孩子學習英語的興趣，那樣就得不償失了。下面是球媽個人的操作建議。
1、220個Dolch sight?words要先于phonics，這些單詞沒有規則，不用背這些單詞，而是在每天堅持不斷的語言輸入中掌握。也就是說閱讀要先行，不摳單詞，這些單詞在不斷的接觸中熟悉就好，直接Top-Down。不再是我們小時候學英語的Bottom-Up模式，先學單詞再學句子，然后再學課文。
2、孩子學習中文拼音和phonics要錯開。等拼音學得運用自如了，再學phonics。如果先學phonics，再學中文拼音，這樣可能會影響拼音的學習，先行的有優勢。因為學習phonics而影響中文拼音，個人感覺劃不來。Phonics一時半會兒學不會，而拼音對我們的孩子來說比較簡單，三五節課完全掌握不是夢。
3.所有的phonics發音規則都必須在閱讀中實踐。孩子在遇到一些不會念的詞時，家長可以適當提醒phonics規則，鼓勵孩子在閱讀中運用學過的phonics規則。
以下是學習phonics 的輔助動畫片和APP：
1.Alphablocks字母積木，由英國BBC公司出品，球球和娜娜都非常愛看，很系統地講解phonics發音規則。故事音樂畫面都很贊。雅俗共賞，我們家妹妹就是單純當動畫看。哥哥在我的騷擾下，學會一些發音規則。每集很短，3-4分鐘的樣子吧，每次看三五集眼睛沒壓力。目前，還沒看完，好像有5季。
在公號里回復“字母積木”就能下載前4季，第五季愛奇藝上可以看。
2.fleapfrog這個動畫片球球和娜娜還沒看，教的美音，每集較長。Phonics知識沒有字母積木系統全面。
在公號里回復“跳蛙”就可以下載。
3.word world由美國PBS kids 出品，這個動畫片內容涉及單詞拼寫、字母發音，它還有同款APP。直接在手機APP store里下載。
在公號里回復“單詞世界”就可以下載。
4.Between the lions由美國PBS kids 出品，內容豐富，布偶和真人齊上陣。主要引導學齡前兒童掌握自然拼讀，并培養閱讀興趣。每集二十幾分鐘，建議家長陪同觀看。
在公號里回復“獅子”就可以下載
5.kids abc這個動畫非常適合小小孩、沒有英語基礎的孩子看，里面有朗朗上口的兒歌和語速很慢且簡單的日常對話。
在公號里回復“abc”就可以下載
6.super why這個動畫片比較適合phonics學到比較高階的孩子觀看。目前，球球和娜娜沒看過，這是個讓觀眾有參與度的動畫。里面有句slogen很棒“when we have a queation，we look in the book”。
在公號里回復“why”就可以下載
7.starfall也是不錯的學習phonics APP。部分免費，有些功能收費。直接在手機APP store里下載。
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在公號里回復以下關鍵詞，就能下載上文動畫：
“字母積木”---Alphablocks
“跳蛙”---fleapfrog
“單詞世界”---word world
“獅子”---Between the lions
“abc”---kids abc
“why”---super why
“高頻詞”---220個Dolch sight?words。
結語：學習phonics不焦慮，它只是學習英語的一個小技能，沒有培訓機構說的那么神奇。不間斷的語言輸入才是學習英語的正道。
