? ? ? 在這個(gè)日新月異的世界里，我們每個(gè)人都很害怕落后，上學(xué)的時(shí)候，我們害怕落后于同學(xué)，所以我們很努力的學(xué)習(xí)，上班以后，我們害怕落后于身邊的同事，所以我們也在努力的學(xué)習(xí)，甚至在孩子還沒有出生，我們就開始計(jì)劃著學(xué)區(qū)房的事情，因?yàn)槲覀兣挛覀兊暮⒆勇浜笥谕g的小孩……我們害怕被這個(gè)時(shí)代拋棄，所以我們在一直努力的學(xué)習(xí)。

? ? ? ?我們看起來真的很努力，可是我們有沒有認(rèn)真的思考過一個(gè)問題：我們所努力學(xué)習(xí)的知識為什么沒有改變我們的人生？

? ? ? 到底是知識無用？還是我們根本不知道什么是知識？

1、那么什么是知識？

? ? ? 百度百科對于“知識”的定義是這樣的：知識是人類在實(shí)踐中認(rèn)識客觀世界（包括人類自身）的成果，它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。知識是人類從各個(gè)途徑中獲得得經(jīng)過提升總結(jié)與凝練的系統(tǒng)的認(rèn)識。知識的定義在認(rèn)識論中仍然是一個(gè)爭論不止的問題，羅伯特?格蘭特指出，盡管“什么是知識”這個(gè)問題激發(fā)了世界上眾多偉大思想家的興趣，至今也沒有一個(gè)統(tǒng)一而明確的界定。

? ? ? 李笑來老師對于知識有一個(gè)個(gè)人的定義我比較認(rèn)同，所謂知識:指的是能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，且長期來看可能會給我們帶來更好結(jié)果的那些信息。從這個(gè)角度來看，知識其實(shí)就是一些信息，而這個(gè)信息有兩個(gè)屬性，一是能給我們帶來好的決策，二是給我們帶來更好的結(jié)果。

? ? ? ?那么，能夠給我們帶來好的決策其實(shí)換句話說就是看我們所了解這個(gè)信息對我們有沒有用，有沒有幫助，從這個(gè)角度來看，很多的知識其實(shí)都算不上真正的知識，只是一個(gè)信息而已，而這個(gè)信息可能隨著時(shí)間流逝就會被人們遺忘，比如你知道了陳羽凡和白百合離婚這個(gè)信息對你來說有幫助么？估計(jì)過不了多長時(shí)間娛樂圈又有新的爆料，而白百合這件事情就會成為舊聞，被人們淡出視線之外。又比如我們看一個(gè)綜藝節(jié)目，如果僅僅是一笑而過而不能對我們有所啟發(fā)，對我們的成長沒有任何幫助的話，就算不上知識，相反，如果對我們有所啟發(fā)并讓我們向好的方向有所轉(zhuǎn)變的話，才算得上是知識，最近我比較關(guān)注董卿主持的<朗讀者>這個(gè)節(jié)目，每一期都感觸很深，最近的一期關(guān)于家的主題潘際鑾院士的事跡對我很有啟發(fā)，從潘老身上我學(xué)到了什么是理想的信念，還學(xué)到了夫妻相處之間相處之道。

2.知識的系統(tǒng)性

? ? ?現(xiàn)在我們經(jīng)常提到碎片化的知識，其實(shí)哪有什么碎片知識，只不過是碎片化的時(shí)間而已。

? ? ? 如果你的知識是碎片化的話，其實(shí)根本算不上是知識，只有系統(tǒng)的知識才能算得上是知識。

? ? ? 就比如蓋房子，你只有將一塊塊的磚在加上鋼筋和水泥的的連接才能把房子這個(gè)框架搭建起來，同樣，只有把一點(diǎn)點(diǎn)的信息聯(lián)系起來成為一個(gè)體系才能算得上是知識。

? ? ? 再比如，我們是不是經(jīng)常在看完一本書后感覺很模糊，不知所云，但是如果我們把各個(gè)章節(jié)所講的要點(diǎn)總結(jié)出來，而且把要點(diǎn)之間的聯(lián)系建立起來，是不是感覺整本書所講的內(nèi)容立刻在腦海中呈現(xiàn)出來了，這就是形成體系的過程。

3.知識的時(shí)間維度

? ? ? 在判斷知識是不是有用的時(shí)候，我們常常忽略了另外一個(gè)重要的維度，時(shí)間，比如學(xué)英語這事，短期來看可能產(chǎn)生不了立桿見影的好處，可是長期來看肯定是有用的，又比如寫作這件事，長期來看對鍛煉我們的邏輯思維能力肯定是有益的。

? ? ? 這個(gè)世界能夠給我們的及時(shí)反饋的知識并沒有想象中的那么多，而那些真正有用并且能改變你生活的知識，有時(shí)候反倒是會讓你遲遲看不到到結(jié)果。

? ? ? 所以在明白了知識的概念以后，我們懂得了什么是真正的知識，并且有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但是這也并不能改變我們，只有當(dāng)只是在我們的選擇中發(fā)揮作用時(shí)才能真正體現(xiàn)出它的價(jià)值來。