電子產(chǎn)品到底是不是洪水猛獸？很多家長(zhǎng)面對(duì)這個(gè)問題都很頭疼，總是在抱怨自己的孩子沉迷于電子產(chǎn)品，說他們的孩子如何因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品而影響學(xué)習(xí)。

電子產(chǎn)品真的那么可怕嗎？未必，真正讓孩子沉迷的是上面的那些沒有意義的游戲，你想啊，換個(gè)角度來想一下，電子產(chǎn)品給我們成年人帶來的好處，帶來的方便。比如說手機(jī)，是不是已經(jīng)成長(zhǎng)我們身體上的一個(gè)不可分離的器官之一了？

所以，合理的利用好電子產(chǎn)品，盡量讓他的弊端最小化，用好了電子產(chǎn)品就是高科技的育兒工具。

專欄筆記：

1.認(rèn)知超載。

從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)角度來講，認(rèn)知超載就是，大量的輸入信息，阻礙了信息處理和深入思考的能力。

孩子在使用搜索的時(shí)候，由于搜索到的信息量特別大，導(dǎo)致孩子十分困惑和焦慮。因?yàn)楹⒆觽冞€沒具備我們大人的那種篩選信息，處理沒用信息的能力，這種情況就是“認(rèn)知超載”。

2.信息流輸入端接口。

孩子在面對(duì)“認(rèn)知超載”這種情況的時(shí)候，是需要我們大人來給孩子做信息流輸入端接口，換種說法就是，需要我們大人來把大量的信息處理一下，把那些沒有用的垃圾信息過濾出來，把那些能夠用上的信息歸類后，在呈現(xiàn)在孩子面前，這樣孩子就不會(huì)有那種大量信息擺在面前，而無從下手的感覺。

3.虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

對(duì)于電子產(chǎn)品里的游戲，我們不需要一味的禁止，何況你越禁止的東西，孩子的好奇心就會(huì)越強(qiáng)。

我們可以適當(dāng)?shù)慕o與孩子玩游戲的時(shí)間，但是我們要有一個(gè)宗旨，那就是一定要讓孩子對(duì)虛擬世界產(chǎn)生的興趣，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，這樣就會(huì)避免孩子過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況。

4.電子產(chǎn)品篩選原則：

互動(dòng)性：電子產(chǎn)品往往帶給孩子的都是二維的信息刺激，在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，他只能有視覺和聽覺得感官刺激，我們最好給孩子選擇那些能夠和電子產(chǎn)品互動(dòng)的，比如巴士寶寶的里面的游戲。

創(chuàng)造性：比如蘋果手機(jī)里有一個(gè)個(gè)機(jī)器相互對(duì)話的功能，這個(gè)產(chǎn)品就具有創(chuàng)造性，能夠讓孩子激發(fā)出很多異想天開的點(diǎn)子。

實(shí)用性（生活化）：比如手機(jī)導(dǎo)航，就是很實(shí)用，跟生活話的產(chǎn)品，他能夠讓孩子高興的參與進(jìn)來，還能夠讓孩子提前利用電子產(chǎn)品，使其融入到現(xiàn)實(shí)生活，避免孩子一拿手機(jī)就玩游戲的情況。

5.發(fā)散性思維與聯(lián)想性思維。

發(fā)散性思維：從一個(gè)點(diǎn)發(fā)散開來想問題，從而產(chǎn)生很多答案，不拘泥于一種答案；

聯(lián)想性思維：是點(diǎn)與點(diǎn)之間找到聯(lián)系，或者說，把兩個(gè)互不相干的東西，放在一起找到共性，比如用兩個(gè)詞語來造句。

6.玩具混搭著玩。

玩具混搭著玩，這個(gè)我經(jīng)常和女兒玩，比如昨天，我在給她講《神奇的雞蛋》這個(gè)故事的時(shí)候，里面的主角是小兔子，雞媽媽，雞蛋和雞寶寶。于是我就找出她的毛絨玩具小兔子，雞媽媽，和雞寶寶，這是一類的。另外，我還找到了好幾個(gè)，電動(dòng)鴨子下蛋，里面的那些蛋。來把這些玩具放在一起，來用現(xiàn)實(shí)中的具體玩具，還原故事里面的情節(jié)，我還給各個(gè)角色配音，講里面的故事，兒女聽得不亦樂乎。