hi，各位小伙伴們：
? ? ? ? 大家好！女人如花，在歲月中綻放。祝愿各位女同胞們好運蓮蓮，在生命的每一個階段都活出自己的美麗！
? ? ? ? 我是蕭瀟，是圈媽的忠實粉絲。在現實生活中，我是一位熱愛繪畫的寶媽，有兩個孩子。因寶媽這個角色，我喜歡上了心理學，并考取了二級心理咨詢師和正面管教講師。我的夢想是未來能開一個美術班，我希望將心理學、正面管教與美術相融合，幫助那些和我一樣的，藝術愛好者們，感知美術作品中無法用肉眼看到的情感和內涵，激發其自身的藝術創造能力。
? ? ? 在分享前我先說個題外話，當圈媽問我是否愿意參與分享時，其實我第一念頭是想拒絕，因為我從未做過這么正式的分享，也沒有鍛煉過自己的演講能力。讀書時最怕老師催作文，現在最怕圈媽催心得。但圈媽說過，要學會逼自己一把，輸出是最好的學習的方式，對于自己越害怕的東西，越要面對，這才是解決問題的唯一路徑。于是我想，機會難得，哪怕是寫完稿子照著讀一遍也好啊！按圈媽說的，先完成再完美。
? ? ? 下面就是我的分享：
? ? ? ? 首先，我要談談我為什么學思維導圖？因為我不善言談，沒有思路，在公眾場合需要發言講話時，我總是感到焦慮和緊張，害怕被點名！
? ? ? ? 其次因為思路不夠清晰，所以我在上課時好像聽得懂，可是之后就忘記。總是很刻苦很認真，但感覺學過的東西都不記得。整個讀書的狀態和學習生活都是感覺很緊張的。
? ? ? ? 并且在輔導孩子作業上，因為我條理不清，常常是教了半天，孩子還是不懂。
? ? ? ? 我大寶10歲，各位家里，孩子已經上小學的小伙伴們，一聽就知道，十歲，是個不好惹的年齡啊！“不談作業母慈子孝，一談作業雞飛狗跳”的場景家里是經常出現。為了減少矛盾，我干脆讓孩子自己去翻參考書，或者用手機平板查“百度”、“作業幫”或“搜題”，所以孩子的成績不是很不理想。
? ? ? ? 例如有一次，孩子問《我的家》這篇作文怎么寫，我的方法是搬來厚厚的一堆作文書，一篇篇的翻，看哪篇作文寫的和孩子老師講的提綱類似，然后讓孩子照著這篇作文套寫。這次作文孩子雖然完成了，但是下次換一個作文題孩子還是不會寫。
? ? ? ? 還有一次，孩子學校英語老師，布置了一篇繪制單詞思維導圖的作業，看到班級QQ群里，其他同學的思維導圖內容豐富漂亮，而我家是這樣的，看這副圖。
? ? ? ? 各位小伙伴們，你體會到我內心的落差了嗎？
? ? ? ? 綜合以上原因，我覺得無論是為自己，還是為孩子，我都應該好好學習一下思維導圖。
? ? ? ? 那么學了思維導圖后，我獲得了哪些收獲呢？
1、學習效率的提高
? ? ? ? 看書學習時，會采用思維導圖的方式記錄，將所有零散的知識點串起來，幫助自己理解記憶。
2、做事有計劃
? ? ? ? 生活中我會根據需要列計劃，這張圖就是今年做的一張《春節計劃思維導圖》，以前過節時很慌亂，今年有了這張圖就順暢很多啊。當然，現在回過頭看這張圖，還是有一些不足，不過有了這次經驗，在以后的學習生活中，我會規劃的更好。
3、讀故事繪本有方法
? ? ? ? 我的小寶5歲。因搬家，上個月給他辦理了轉園。之前的幼兒園他已經生活了三年，突然的變化讓他產生了轉園焦慮。為了能夠讓孩子盡快的適應新的幼兒園，我想起家里有一本名叫《搬家的驚喜》的繪本書，心想，如果能夠讓孩子理解這本書的意思，然后結合他自身的情況，或許就能化解轉園焦慮了吧？于是我先將故事讀給孩子聽一遍，然后用思維導圖的方法帶著孩子將這個故事整理一遍，引導孩子理解記憶。當孩子有情緒時，我會提醒孩子回憶故事內容，學習故事中的主人翁的處事方法，慢慢的，我驚喜的發現，孩子的轉園焦慮被化解了。
4、輔導孩子作業有條理。
? ? ? ? 那么，我是如何用思維導圖輔導孩子作業的呢？
? ? ? ? 以前輔導孩子作業我是力不從心，無從下手。現在我對思維導圖有了一定了解后，會利用思維導圖的分類歸納功能，采用相同主題法指導孩子進行知識歸類。
? ? ? ? 例如背課文，我是按照以下步驟幫助孩子理解記憶的。
? ? ? ? 第一步：讀課文，分出文章的結構。
? ? ? ? 第二步：用有色筆畫出每一自然段的關鍵詞。
? ? ? ? 第三步：根據文章結構和關鍵詞，分出主干和分支。在這一步，我有意識的讓孩子將教學要求的重點詞匯，也運用到關鍵詞中，加深對重點詞匯的理解記憶。
? ? ? ? 第四步：找關聯。
? ? ? ? 在指導孩子用思維導圖理解記憶課文的過程中，我和孩子遇到三個問題。
? ? ? ? 1、剛開始孩子不會提取上位接，雖然很容易找出關鍵詞，但面對各種關鍵詞，他不會找關聯。所以我先和孩子做了個“異類出局”的小游戲，游戲方法是：將書桌上現有所有物品中指出一件踢出，但要有一定依據。例如尺子，因為它可以測量出準確的刻度，其他都不行。
? ? ? ? 經過玩這個小游戲，孩子打開了思維活口，明白了事物與事物之間是既有聯系又有區別的，后面孩子尋找關鍵詞之間的聯系與區別就容易多了。
? ? ? ? 2、分主干。例如《木蘭從軍》這篇課文，孩子剛開始分主干時，是直接按照課文結構分為四大段，結果后面在分支干時，發現從第二部分（3～5自然段）里，其實可以挖掘出“起因”和“決策”這兩部分，而這部分的“起因”又可以和第一部分（1～2自然段）合并，于是便有了新的，更合適的主干。當主干確定了，后面的分支就好分多了，孩子的思路也就逐漸明朗了。孩子驚奇地發現：“原來課文分段和思維導圖的主干是兩回事啊？”
? ? ? ? 3、畫關聯線。剛開始孩子很茫然，不理解。于是我告訴他，我們在寫作文的時候要注意首尾呼應，這樣可以使文章內容更為完整，結構更為緊密，引起共鳴。而這個關聯線就是反過來，要找出文章中相呼應的部分。如此一來，孩子就明白了。
? ? ? ? 以下就是這篇課文的完整圖。
? ? ? ? 經過采用思維導圖法幫助孩子理解記憶課文，孩子現在背書比以前有方法，在寫作文的時候，也嘗試著用思維導圖的方法列提綱，這學期的第一篇作文是他獨立完成的，孩子回家興奮的告訴我老師表揚他的作文寫的好，還在班上讀了他的作文呢！而對于英語老師布置的導圖作業，孩子也有了很大的改變，知道尋找知識點之間相關聯的部分，下圖就是他最新的一幅英語導圖作業。
? ? ? ? 以上就是我使用思維導圖輔導孩子作業的心得，不足之處請小伙伴們批評指正！孩子的成長是不斷持續發展的，在今后的生活中，我會不斷總結完善這些方法。當發現新的，更好的方法時，我也會很樂意與大家分享！
? ? ? ? 最后，還是套用圈媽的那句“先完成，再完? 美” ，結束今天的分享。完成比完美更重要！再好的方法只有不斷的使用，才能越發精進。每個孩子都是獨一無二的天使，希望各位小伙伴多使用思維導圖這項工具，在與孩子相處時，總結出自己的導圖經驗，感受到思維導圖給你帶來的開心和愉悅！謝謝！
