01
兒子喜歡的老師，幾乎都是表揚他比較多的。
作為媽媽，我知道他有很多缺點，學習也不顧夠努力，有的時候不怪老師，想特別表揚都比較有難度，反正我經常看了都想責罵他，好吧，想扇他兩巴掌的心都有，還從何夸起呢。
那天在辦公室里，同事問到我小時候是不是就愛寫文章的問題。認真想了半天，好像是高年級以后被老師表揚，才莫名覺得自己寫文章，好像有的時候會比一般人好一點。
02
那是我五年級才轉學，沒上幾個月就得了麻疹，在家休息，大約一個月后回去正好期末考試。語文，我考了全班第一。
那個老師是這么公布的，把試卷重重的甩在講臺上，陰沉著臉：你們知道這次第一名是誰嗎？竟然是xxx。你們怎么回事？怎么考的！
是的，她用了“竟然”。
當下我心里五味雜陳，課間聽老師身邊的紅人傳來辦公室偷聽到的消息，我還不敢相信，現在被肯定了，可是是用這樣的語氣，原本應該很高興的事，我一點也笑不出來。
這個老師的心情，我現在也能理解。話說，她還算是不錯的老師，之后又有幾次，讀了我的考試作文，并給大家分析，好在哪里。我真心覺得她有水平，因為寫的時候，我也沒有發現哪里好，沒有多想，就寫完了。
03
那時候，老師就挺看重分數的，作文并不是寫得好，就能得滿分，有理無理都要扣幾分，所以一般能考到90是很難的，80多就算好的了。
每次80以下的，會背點名罰站，挨個批評。
有一次終于點到我了，低頭認罪，非常煎熬。然后忽然發現兩張試卷，第二張和別人的弄錯了，重新算分，我還是80多。
身后傳來一個低低的聲音：我就說嘛，她應該不會考到70多的。
這簡直就是天籟之音，我忽然發現，原來外界對我的肯定是多么的重要，這對我是一種鞭策。
相對于老師讓人站起來挨罵，我更加不愿意，讓這么評價我的同學改變對我的認可。
真的，我之后都沒有考過80以下，每次都會很用心（數學我可不是這樣哦）。
04
初中時，老師要大家寫周記，隨便寫什么內容，有時，會拿出幾本表揚，讀給大家聽。表揚多的自然不是我，班里學霸一個比一個厲害，但是，難得我也會被點到，當下心里還是美美的。
師范時，一個文科的老師特別器重我，其實我并不是課代表（好吧，老實交代，我什么職務都沒有混到過）。
那時候，大家上課并不認真，紀律很松散，有時會有人偷偷聽耳機，看小說等等。可是一到這位老師上課，我就很專心。因為經常他上課問的問題，別人回答不出來，或者根本沒人聽了要回答，他就環顧四周，最后把眼神停在我的身上，滿懷期待的看著我。把我看的冷汗直冒想要跑，可是面上還要故作鎮定含著笑。
然后，不是我舉手，就是被他點名。答對了，他兩眼發光，大加贊賞，滿臉寫的是：不錯，果然沒有看錯人。這時，我也很開心，心里會松一口氣。有時也會答不好，他會有些失望，皺皺眉，只是讓我坐下，自己再說答案，或另尋他人。這時，我也會沮喪，心想，怎么答不出來呢？
除了課上認真聽，有時作業都不愿意抄，自己絞盡腦汁的完成，看到紅紅的波浪線就滿足。最后不用問，他教的課，我的成績還是不錯的，至少在我成績單上，分數比別的科目高。
05
人類行為學家約翰?杜威曾說:“人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希望被贊美。”
結合這些經歷，發現贊賞的確是最厲害的武器，因為我們往往舍不得讓欣賞你的人失望，生怕自己做的，沒有達到別人經常給予夸獎的高度。
如果總是被批評指責，其實到很容易自我松懈，并且毫無愧疚之心。會想著：反正我不好，反正你說我不行。
有時候，毒舌很容易，指責別人很簡單，而適時去贊賞別人，卻很困難。因為要讓對方感覺到贊賞的發自肺腑、恰如其分，這其實是一門藝術。
很多時候，我們不是不會夸別人，只是心里不開心，不平和，就不太愿意去看別人好的地方，也不想去贊賞，好像所有的好都是應該的。
結果越是這樣，越是適得其反。
羅博.麥克納馬拉說過：人腦和人心一樣，會朝著被贊賞的方向走。
想要讓對方變得更好，真應該想辦法，多用用這個武器——贊賞別人。
