摘抄整理：妙學(xué)巧記王曉陽老師
電話微信：18303756878
妙學(xué)巧記·記憶潛能開發(fā)中心
? ? ? ? ? 2019.01.20
這個周末，我看了本家庭教
育的書《好媽媽勝過好老師》。
這本書是雙十一買的，放在那里遲遲沒看。我關(guān)注了本書作者的微博，作者的這本書據(jù)說非常暢銷。另外，作者微博中平時的話語和觀點，總是站在孩子一邊，替孩子考慮。直覺是個專業(yè)的教育者，所以關(guān)注了這本書很久，決定買來看看。
雖然我還沒有成為一個媽媽，但是看看如何好好地養(yǎng)育孩子，再對比自己的成長經(jīng)歷，在心里默默地糾正那些錯誤，對自己，也算是一種療愈吧。
雖然這樣想，但是書回來之后，一直放在那里，我并沒有那么急著去看。百無聊賴中，昨天我隨意地翻了翻，卻再也放不下了。書中的文字簡潔、流暢，關(guān)鍵是書中對待孩子的態(tài)度，讓我知道了什么是愛，怎么去愛孩子，同時，也可以知道，怎么樣對自己的內(nèi)在小孩，怎么樣去愛自己。昨天一天的閱讀時光，我感到自己被溫暖包圍，被人性的友愛和寬容包圍。我知道了，自己一直小時候被對待的方式是不正確的，也知道了什么是正確的方式。
我特別喜歡看書中作者講她和她女兒互動的小故事和小細(xì)節(jié)。媽媽對孩子的態(tài)度，以及孩子的反應(yīng)、性格的養(yǎng)成，是非常清晰的。
這本書目前還沒有看完，大約看了1/3。僅是這1/3，我對怎么對待孩子，還有什么是愛，已經(jīng)有了非常深的感受。作者的一些觀點，在現(xiàn)在“對孩子各種要求”的教育環(huán)境中，顯得那么地清新獨特，卻又同時讓你越來越明白，其實，好的教育就是把孩子當(dāng)成一個個體，去尊重，去愛。書中，有三個觀育兒場景，讓我印象很深。在這里，我總結(jié)一下。
第一個是帶孩子打針。很多孩子怕打針，很多大人也怕帶孩子打針。孩子一進(jìn)醫(yī)院就開始抗拒、痛哭，家長頭疼，卻無法安慰到孩子。但是作者面對女兒恐懼打針的情況就處理的非常好。首先，她先給女兒解釋打針這個事情，同時解釋為什么要打針。其次，不欺騙孩子。當(dāng)孩子問疼不疼時，把事實告訴孩子。“有點疼”，并給孩子一個預(yù)期，“像上次坐小板凳坐了個屁墩那樣疼”。再次鼓勵孩子勇敢，忍住不哭。如果哭也沒關(guān)系。這樣孩子就可以知道發(fā)生了什么，即將發(fā)生什么，可以理性地對待困難，克服困難。這個過程，我覺得作者做得很好。相比較欺騙孩子告訴孩子真相，會把給孩子造成的傷害降到最低。
而現(xiàn)在很多家長在很多時候，對孩子是連哄帶騙。比如一些場景下，家長要和幼小的孩子分離，可是怕孩子哭，就趁孩子不注意，悄悄離開。孩子對分離沒有預(yù)期和理解，心中從此就會種下不安全的種子。相反，家長耐心地和孩子說明分離，分離的時間，預(yù)計多久回來，不得不分離的理由等，孩子雖然也會難過、痛苦，可是慢慢就會接受。而且父母在預(yù)期的時間內(nèi)回來，孩子就會知道分離不是永久的，分開了還會再見，就不會再那么地懼怕分離。
第二，給孩子時間，和空間，讓孩子“犯錯”。孩子在成長過程中，自我控制能力、對事物的理解能力都在慢慢的發(fā)展之中，生活中會犯很多的“錯誤”。這就需要家長們寬容、忍耐，允許孩子“犯錯”。
但是，孩子的這些“錯誤”真的是個錯誤嗎？在這里，“犯錯”打了引號，因為，關(guān)于孩子的行為，其實并沒有真正的對和錯。比如孩子剛開始學(xué)吃飯吃得桌子、地上，滿臉都是。這是錯嗎？孩子今天喜歡鋼琴，明天又不喜歡了，這是錯嗎？下雨天，孩子喜歡專門踩著踩著積水的小坑走路，這是錯嗎？這只是成人世俗意義上的錯。
面對孩子，成人要放下心中的評判，心中沒有正確和錯誤的標(biāo)準(zhǔn)，只有歡喜，全然地和孩子在一起。如果孩子做了一些“錯誤”(成人無法接受)的事情，更多地是去理解、分析，而不是簡單粗暴地貼標(biāo)簽，指責(zé)和苛責(zé)孩子。
第三，發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子。相比較處處看到孩子的缺點，能夠積極地去看孩子的優(yōu)點，是一種很智慧的做法。孩子是多么地純潔、可愛；孩子學(xué)走路，蹣跚的樣子，多么努力；雖然孩子考的不好，相比較你心中盛滿的怒火，你是否可以看到孩子心中已有的愧疚和不安？這些都是本就存在于孩子心里的，只要家長好好引導(dǎo)，孩子是愿意向上發(fā)展，成長地更加優(yōu)秀，愿意得到主流社會的認(rèn)可。
可是孩子明明有一些地方做的不好，如何去看孩子的優(yōu)點？這個仍然是家長視角的問題。比如孩子十道題，做錯了三道。有的家長會一直批評孩子馬虎，粗心大意，錯了三道。但是，我們也可以換個角度，能夠看到有七道題，孩子做對了。然后再幫孩子分析剩余三道題為什么會做錯，慢慢地幫助孩子解決問題。孩子也希望自己可以全都作對。
在和孩子相處的過程中，你是批判的眼光還是欣賞的心態(tài)，對孩子造成的影響是完全不一樣的，也決定了孩子最后會長成什么樣子。
看這本書的過程中，尤其是前半部分，我感受到了很深的震撼。“原來父母還可以這樣溫和地對待孩子”。書中作者尊重孩子、理解孩子、溫和對待孩子的態(tài)度，讓我知道了，原來還有另外一個世界，在那個世界里，孩子是沒有傷害地、幸福地成長起來的。
而在我的成長體驗里，滿滿的，是母親對我的苛責(zé)和指責(zé)。甚至，我在下意識中，也在這樣地對待自己。最近我在聽寫英語。發(fā)現(xiàn)自己某個地方錯了，會用另外一種顏色的比特別標(biāo)記出來，一邊不斷地告訴自己“這里錯了”。我沒有辦法只是改正那個錯誤，我只會機(jī)械地提醒自己“這里錯了”，好像要讓自己永遠(yuǎn)記住，一輩子不能忘。這個錯誤的行為重要，還是正確的寫法重要？我隱約覺得自己這個做法很奇怪。慢慢地，我理解了是自己心中很習(xí)慣被貼“錯誤”、“不好”的標(biāo)簽。看了這本書，看到孩子的錯誤可以這樣地被家長云淡風(fēng)輕地帶過，我心中也充滿了說不出的輕松。我不用一直記著自己的錯誤了。其實有些好笑，內(nèi)心深處好像怕不記住，自己以后的行為就會失控，自己就會做出大的錯事。之前心里會隱隱有這樣的擔(dān)心。
同時，當(dāng)我意識到可以放過自己，以前那種對待自己的態(tài)度不正確時，我對待周圍人的態(tài)度也慢慢地發(fā)生了變化。之前，我看一個人會不由自主地去看對方身上讓我不舒服的地方，認(rèn)為那是他身上的缺點。現(xiàn)在把心中那些苛責(zé)的聲音趕走后，再想起周圍的人，其實那些缺點并不是所謂的缺點，只是個人特點。對方只是那個樣子而已。
看完這本書，我心中充滿感慨。對兒童的教育，千說萬說，最重要的其實是兩個字，“尊重”。尊重他們是個人，尊重他們是個單獨的個體，尊重他們的需要，尊重他們的聲音等等。而在這方面，我們的成長做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人們總是以為孩子小可以隨意對待。從小隨意對待孩子的家長，年老了，就會被孩子隨意對待。需要知道，到那個時候，這種家長的無助和指責(zé)，并不像他看起來那樣地?zé)o辜。
另外，看了這本書，你會更深地理解一句心理學(xué)的話語。所有兒童呈現(xiàn)的問題，只是成人潛意識問題的表達(dá)。在和成人的互動過程中，你尚可以感受到，當(dāng)你用不同的方式和對方互動時，收到的結(jié)果是完全不一樣的。對于兒童來說，更是如此。兒童是一種白紙，你用什么樣的方式來對待他，他便成長為什么樣子。這完全是可以由家長決定的。
但是，有的家長并不知道自己有什么問題。那么，這就要求家長在面對孩子時，更加地謙卑一些，虔誠一些，不要把自己自以為是的東西強(qiáng)加給孩子。
那么在養(yǎng)育孩子的時候，家長應(yīng)該如何做呢？答案是自我成長。家長把注意力放在自己身上，努力為自己的生活負(fù)責(zé)的時候，創(chuàng)造屬于自己的生活的時候，他便能看到孩子的真實需求，不越界，孩子也能為自己的生活負(fù)責(zé)。
甚至，我們可以認(rèn)為“孩子是我們生活中的上師”。孩子的心是細(xì)膩的，敏感的，孩子的心對這個世界是全然敞開的。對于現(xiàn)在很多身心已經(jīng)麻木的家長，跟隨孩子的節(jié)奏，可以找回自己曾經(jīng)的內(nèi)在需求。好好養(yǎng)育孩子的過程，其實就是自我療愈的過程。
對于書中的“教育”一詞，我不太贊同。其實，孩子是沒有什么需要家長教的，家長只需要在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)孩子就可以了。孩子像一顆完整的種子，他的天賦、靈性和成長方向，已經(jīng)包含在種子里了。家長只要給孩子準(zhǔn)備好安全、溫暖的成長環(huán)境，孩子慢慢就可以長成一個完備、健康的人，他可以更好地長成他靈魂需要他成為的人。而家長給予的尊重和自由，就是愛。
