? ? ? ? ? ? ? （十五）
? ? ? 讀子丘老師的《清風(fēng)誰(shuí)共適》，是我第一次從學(xué)習(xí)寫作的角度去讀一本詩(shī)集，有很多收獲：了解了有各種韻（平水韻、詞林正韻、中華新韻、中原音韻）；感受到了入聲字的魅力；鞏固了之前老爸給我的律詩(shī)的基本句式；接觸到了很多格律詩(shī)寫作的術(shù)語(yǔ)，如連韻、撞韻、借韻等；初識(shí)了更多特殊的對(duì)仗形式和基本的拗救方法等等。
? ? ? 如前所述，這本書成了我學(xué)習(xí)寫作古詩(shī)詞的啟蒙書。當(dāng)然，看了沒有及時(shí)實(shí)踐運(yùn)用又會(huì)忘的，所以，也成了我寫作練習(xí)中不斷去翻閱再學(xué)習(xí)的工具書。
? ? ? 更重要的是，在閱讀的過程中，我會(huì)向書的作者請(qǐng)教一些疑問，有時(shí)會(huì)結(jié)合寫作請(qǐng)子丘老師指點(diǎn)一下我的習(xí)作，這個(gè)過程讓我很受到啟發(fā)。
? ? 比如，我的被錄入《瑣尾詩(shī)集》的《惠州西湖》《臨江仙.寒舍觀景漫作》《傍晚登黃草坪》，都有子丘老師給的修改建議。其中《惠州西湖》的修改討論過程，我在無(wú)弦詩(shī)會(huì)【詩(shī)詞鏘鏘】關(guān)于“詩(shī)詞中的留白”話題討論中交流過感悟與收獲）；
? ? 再比如拙作：
? ? ? ? 上巳節(jié)感懷（2018.04.18.）
? 三月初三又一年，蘭亭望斷渺云煙。
? 昔時(shí)俯仰同千古，難覓流觴吟詠篇。
? ? ? 第三句原稿是怎樣的我已經(jīng)忘了，但記得“俯仰”二字是子丘所賜。當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)詞改得好：我認(rèn)為有“俯仰天地，俯仰死生，俯仰古今悲喜人生”之豐富內(nèi)涵，他認(rèn)為還有“昔人俯仰，今人俯仰，古今同俯仰，古今竟又不同”之感慨萬(wàn)千。現(xiàn)在看來(lái)，這首詩(shī)保留的價(jià)值就在于這一句。
? ? 就這樣我偶爾的請(qǐng)教，子丘語(yǔ)言不多的答疑（而且，我現(xiàn)在才感覺到子丘在答疑時(shí)是不會(huì)有一句多余的解釋的，這招我得學(xué)學(xué)，很適合老師用：不要帶著知識(shí)走向?qū)W生，而要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并積極思考）而已。平時(shí)也沒有過更多的交流。
? ? ? 2018年6月的一天，子丘老師突然發(fā)了一個(gè)“歡迎加入【詩(shī)】群”的文字給我，問我：是否有興趣？
? ? ? 待續(xù)中……
