-----------《教育的情調》讀書筆記（三）
文/李現風
2022年讀書筆記
讀書筆記以以下兩個三個出發點為目的：
一、書中的思想，提升自己的教育理念；
二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；
三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。
讀《教育的情調》的讀書筆記三：
15.這種如飲甘泉般的閱讀體驗給了我身為教育理論工作者和“孩子們”老師的我諸多珍貴啟發。其中最重要者，可以歸納為如下三點。
第一，教育與教育愛不可有須臾的分離。范梅南主張，學校應當被孩子們視為“我們的學校”。老師必須以教育學的眼光看孩子。這就是說，作為一個保護、培養孩子的觀察者，老師要意識到正在成長的孩子的存在，并且要讓孩子感受到老師的“在”。總之，教育愛意味著教育者對于學生道德與人道方面的責任，以及合乎每一個兒童個體發展實際的教育性陪伴。
第二，教育的敏感性和機智無比重要。一位機智的教育管理人員知道什么該說什么不該說，什么該提而什么不該提。教育的敏感性和機智是教育管理人員進入孩子的體驗世界的能力。教育是一種與人相處的學問，一種成年人與孩子相處的學問，所以從這個意義上說，教育的智慧和敏感性比教育比教育的技術性更加重要。
第三，好的教育一定離不開教育學反思。對于教育工作者而言“教育學指向的是一種能積極地分辨出對成長中的孩子而言什么適合、什么不適合的能力”的重要結論。教育工作者就必須保持對教育行為的經常性反思，以確保對教育情境的敏感性以及對特定個體所做的教育安排的適切性。
一、教育的敏感和機智
16.作為教育者，無論我們的舉動多么充滿善意，我們的言語和行動所表達的情境仍然可能與孩子體驗到的那種情境根本就對不上號。
17.試圖對一個信奉其個人處事原則的小男孩講私人財產和公眾善行的價值則等時候徒勞。
18.教育的敏感性和機智是教育管理人員進入孩子的體驗世界的能力。
19，這位專業人士擁有很多的臨床“知識”，但卻缺乏“敏感性”-------一種周全的、充分體貼他人的思想。這樣的思想是一種特殊的知識。
20.一首舒緩的曲子從大提琴中傳出，這不是在告訴你該練琴了，而是一種誘人的邀請。房間里飄蕩著動聽的音樂，演奏者的身體也隨著音樂搖擺。
21.孩子體驗著他們演奏的圓潤、豐滿和完美的融合。
22.常規練習的內容可以很好地融進習慣之中，單純的練習現在已被體驗為一種愉悅身心的探索實踐。它振奮了人的情緒，常規的訓練不僅變成了一種自發的、熟悉的慣例。而且帶來了一些新的東西：悅耳和諧的音調滋養著身心。
23.教育學是一門復雜而細膩的學問，教育學指向的是一種能積極地分辨出對成長中的孩子而言什么適合、什么不適合的能力。
24.培養和提高一個人的教育敏感性和教育機智就是在迎接一種挑戰-------針對不同的個體實施不同的教育行動。智慧的教育者形成了一種對獨特性的獨特關注，他們關注孩子的獨特性、情緒的的特性和個人生活的獨特性。
25.教育的敏感性和機智是一種特殊的才能，它與我們為人處世的方式有關，它是一種即來自心靈也來自頭腦的知識。
26.世間沒有兩個一模一樣的孩子，孩子們也不可能用完全相同的方式去體驗相同的情境。
27.我們需要有針對性地觀察、聆聽具體情境中的某個具體的孩子或某群具體的孩子，和他或他們進行互動，給予他或他們反饋，進而培育和保持教育的敏感性和機智。有了豐富的思想基礎，我們和孩子們相處的敏感性和機智才會不斷地提高。
