最近在很多媒體平臺上看到關(guān)于大學(xué)學(xué)校不給畢業(yè)生退住宿費，遭到畢業(yè)生舉報的新聞，特別是對于一些民辦的大學(xué)和獨立學(xué)院，因為學(xué)費收的高，住宿費也自然不在話下。
據(jù)媒體消息反映，這些學(xué)校一學(xué)年的住宿費都在2000元左右，一學(xué)年按照十個月計算，一個月平均是200塊的費用。
今年由于疫情的緣故，很多大學(xué)生都沒有機會返校上課，根據(jù)教育部的要求，高校是應(yīng)該給學(xué)生退這一筆費用的，但是很多高校都遭到畢業(yè)生的舉報了，高校依然不動聲色，甚至是有消息聲稱，這些被舉報的學(xué)校寧愿花大價錢刪帖，也不把錢退給學(xué)生，這不禁的讓人產(chǎn)生了人性的一種思考??。
我們都知道，教書育人，立德樹人是學(xué)校千百年來不變的傳承，但是演變到如今社會，好像教育的理念依舊沒有變，人人都能脫口而出的教育理念，但是真真切切的到了學(xué)校，讓學(xué)生切實體驗到的東西和教育理念真的相差甚遠，為什么人人都知曉教育理念，到落實教育理念，按照規(guī)矩辦事的時候，總是弄虛作假，奇聞百出呢。
現(xiàn)在是社會主義，在社會主義形式下，人人平等，沒有階級之分。
前幾年教育改革，很多省市的三本院校和二本合為一個批次了，教育改革是為了什么，為了就是消除社會上的人對三本院校以及院校學(xué)生的歧視，可事實呢，教育改革做到了，歧視并沒有被消除。
很多大型企業(yè)招聘依舊非985/211、重點一本不招，很多985/211的學(xué)校歧視第一學(xué)歷是三本院校的復(fù)試研究生，很多社會上的人，一聽學(xué)生是從三本院校出來的，就覺得這都是社會上的渣渣吧......
三本沒有活在現(xiàn)實當中了，卻活到了人們的心里去了，而且活的根深蒂固，教育改革改變的是讓三本和二本成為了一個批次，沒有改變?nèi)藗冃闹械娜荆灰呛汀叭尽毕嚓P(guān)的，仿佛都逃不過被侮辱、被歧視的下場。
改革，不僅僅是簡單的改頭換面，最重要的還是要革新出新的認知、新的理念，改的是內(nèi)在。
在很多人的認知里面三本院校不是來教書育人的，是掙錢的，因為那些院校都是學(xué)校以及股東創(chuàng)辦起來的，國家對這一類院校沒有任何補貼扶持的政策，所以到這些學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，都要流著血交著昂貴的學(xué)費，還要被被人嘲諷著有錢去上貴族學(xué)校了。
最近網(wǎng)上三本院校的學(xué)生這樣說:“某某學(xué)校，還沒到下一學(xué)年呢，學(xué)校就催著我們交學(xué)費，說提前交學(xué)費可以打折，學(xué)校為了不給學(xué)生退住宿費，把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，不讓學(xué)生請假回家，學(xué)校也不放假，學(xué)校里超市里賣的東西的價格是外面超市的兩倍，感覺好像在搶劫，學(xué)校課都上完了，還強行要把書郵給在家上網(wǎng)課的學(xué)生，”。
聽說了這些奇聞以后，不僅引人深思，教育的本質(zhì)究竟是什么，現(xiàn)在教育革新真的有從本質(zhì)上去考慮那些民辦大學(xué)或者獨立學(xué)院真正的困境和苦楚嗎，現(xiàn)在都講究強者要幫扶弱者，能進三本院校的學(xué)生，無可否認，他們在學(xué)習(xí)成績上的確是比起那些重點和985/211院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和自律這些方面相差甚遠，但是他們也是學(xué)生，雖然是差生，但是這不是說差生一點優(yōu)點都沒有，如今社會競爭這么殘酷，但是從三本院校出來的學(xué)生也有很厲害的，雖然極其罕見;但是追溯到本質(zhì)，有誰是否疑問過，為什么從三本院校出來的學(xué)生，大部分學(xué)生都是基礎(chǔ)專業(yè)知識和重點院校比起來相差一截呢。
如果有人切身在三本院校上過課，應(yīng)該一點都不奇怪，發(fā)現(xiàn)真理要尋找源頭和本質(zhì)，三本院校從師資配備和設(shè)施配備來說真的和重點完全沒有可比性，社會上有人是這樣評價在三本院校授課教師的:“老師就是來掙外快的”，只要把課時上滿，至于講課的質(zhì)量好與壞，真的不重要，因為在老師的眼里也是區(qū)別對待的，從重點大學(xué)到三本院校教書，把“師者所以傳道授，業(yè)解惑也”的本質(zhì)都變了，覺得三本院校的學(xué)生不值得他們用心講課，一定要區(qū)別對待;這是一類，還有一類教師，真的他們給學(xué)生授課特別用心，而且也不會區(qū)別對待來自不同院校的學(xué)生，可惜的是，這些老師的資歷真的不夠，特別是對于理工科專業(yè)知識講解，教師需要具備的能力極強，所以這些經(jīng)驗不足的老師帶出來的學(xué)生也很差，這些老師之所以用心，是因為有一大部分老師也遭受過歧視，只是后面有了第二學(xué)歷，或者更多，但是這些老師認真努力并沒有換來學(xué)生的好評，世界就是這樣不公平，你好不一定有人感謝你，但是你差，一定會有很多人排斥你。
最后一類教師，是保持中立態(tài)度，這也是三本學(xué)生能學(xué)到知識的大救星，這些老師一般都比較德高望重，資歷都是極高的，一般年紀大點，他們給學(xué)生授課從來都是一視同仁，講課也講的很好，重難點層次分明，一般像這種老師的課必定是座無虛席，學(xué)生也聽的比較起勁，自然學(xué)到的東西也扎實，就不會和重點院校的學(xué)生拉開多少差距。
其實這些老師是真的特別讓那些孩子懷念的人，只有他們讓學(xué)生們在學(xué)校真正的活出了自我，不在帶著自卑、自暴自棄的心情去聽課，讓學(xué)生找到大學(xué)課堂的真實存在感。
三類教師，三種授課心態(tài);為什么同為人民教師，秉承教書育人，立德樹人的理念，而差別會這么大，這真的是教育本質(zhì)不對，還是人心出了岔子。
曾今在課堂上，脫貧致富的道路上不能落下一個人，還提倡先富帶動后富，實現(xiàn)共同富裕，為什么到了教育領(lǐng)域就不能將心比心呢，這些院校的孩子，他們其中不乏富二代，來自農(nóng)村貧困地區(qū)的孩子也有很多，也去在十八歲以前，他們年少無知，犯了錯，沒有考上好大學(xué)，結(jié)果卻要用所謂的三本大學(xué)毀掉他們一輩子，一輩子被歧視，被區(qū)別對待，就算有很多三本學(xué)生后來有了研究生、博士學(xué)歷，但是依舊會遭到區(qū)別對待，何況這一類人還是鳳毛麟角。
都說，世界上沒有絕對的公平，但是也不能不公平的太明顯了，人非圣賢孰能無過，知錯能改善莫大焉，這些院校里的學(xué)生也是人，歧視、侮辱、區(qū)別對待讓他們活的抬不起頭來，自卑膽怯，但是他們絕對不是案板上的魚肉，要任人宰割。
社會發(fā)展起來的本質(zhì)就是讓弱勢群體先發(fā)展起來，就像扶貧一樣，窮人先解決了溫飽，富裕起來了，才談得上發(fā)展，既然教育革新都和二批次學(xué)生劃為一體了，為什么不在教學(xué)質(zhì)量、設(shè)施和學(xué)生費用方面做出變革，讓這些弱一點的學(xué)生徹底被扶持起來，雖然說這些學(xué)生不一定每一個人為社會主義發(fā)展添磚加瓦，但是那些有心的好學(xué)生，定會為社會做出貢獻。
科教興國，期待未來教育革新就和理想的社會主義一樣，同呼吸共命運，共同發(fā)展，共同進步。
