春日里，我們寫一首詩
當輕柔的春風掠過湖面吹綠原野的時候，當路旁火紅火紅的木棉花轟轟烈烈地綻放枝頭時，當濕漉漉的鳥鳴如笛音般在校園上空婉轉清脆地飄蕩時，我便開始醞釀著這場風花雪月的浪漫情事：給春天寫一首詩。
原野賞春
清晨的空氣里彌漫著泥土的芬芳，浸潤著青草的香味。我們沿著彎彎曲曲的田間小路賞春去。
幾叢芭蕉搖晃著寬大的葉子佇立渠畔，迎風招展，一遍又一遍地向行人講述它過往的秘密。籬笆前的三角梅你不讓我我不讓你，開得熱熱鬧鬧，極其張揚。溝渠里的水汩汩地流淌著，它將深深淺淺的綠分割成一塊一塊的錦緞，星羅棋布地鋪展開去。水靈靈的生菜千嬌百媚，嫩生生的芫荽眉目清秀，嬌滴滴的小蔥亭亭玉立，細嫩嫩的韭菜含情脈脈。這醉人的綠啊，似一曲舒緩寧靜的小夜曲，讓我神牽夢縈！
最是菜花迷人眼。一大片一大片金黃的油菜花驚呆了我們的目光。一簇簇，一朵朵，挨挨擠擠妖嬈在枝頭，柔軟的花朵似精巧的鳥雀在風中蹁躚起舞。它們似乎在舉行一場盛大的宴會，極盡鋪陳之能事，開得熱情奔放，氣吞山河，油畫般涂抹，潑彩般渲染。酣暢淋漓地抒發著各自的情懷。在綠葉的襯托下更顯其青春逼人。這是它們的季節啊，想開一朵黃花就開一朵黃花，想開一朵紅花就開一朵紅花。和風吹來，縷縷花香沁人心脾。蜜蜂來了，毫不掩飾地鬧著，蝴蝶來了，無所顧忌地表白，更夾其它有名字的沒名字的野花散在草叢里，開在小徑旁，奪人眼目，醉人心扉啊！
回來的時候，薄霧還未完全散去，給寂靜的曠野，田畔的村落和遠處的山巒籠上一層云煙，朦朧中透出幾抹詩意，如一幅淡墨的山水畫。溪水淙淙，岸邊楊柳依依，枝葉間不時傳來幾聲鳥語兩句燕啼，又添幾分韻致。此情此景，多少贊嘆都會黯然失色。我們只能采擷一縷香魂裝入行囊，帶回去，細體會，慢思量。
哎，不入原野，焉知春色幾許？
書香小棧
? ? 不知哪位聰慧的孩子給課前每日美讀起了這么有情調的名字。娟秀的字跡，簡約的圖案，給一首首小詩開辟了一個美麗的花園。每次走進教室，總會看到同學們聚精會神地坐著，用不同的聲調，不同的情感讀著黑板一角的文字。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”
“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”
“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”
他們讀得生機盎然，讀得碧水潺潺，讀得春意綿綿。
我倚立門前，靜靜地聽著，溫和地看著，耳畔響起顧城的詩句：“ 草在結它的籽/風在搖它的葉/我們站著,不說話/就十分美好。”
? 立春以來，伴著撩人的春色，我們在古代詩人的平平仄仄中讀桃紅柳綠，在名篇散文的字字句句中品春暖花開，在出名歌手的情深深雨濛濛中聽鶯聲燕語。
我們追隨著前人的腳步尋覓“花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛”“糝徑楊花鋪白氈，,點溪荷葉疊青錢”的清新勝景；
我們順著張曉風凝眸神往的方向欣賞“一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城的杜鵑花”的明媚春光
我們面朝大海，對陌生人祝福，“愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福”。
我們在那英動聽的歌聲中傾聽“如果你渴求一滴水 我愿意傾其一片海 如果你要摘一片紅葉 我給你整個楓林和云彩”的肺腑之言；
我們和丁立梅一起從春天出發，心甘情愿醉倒在春風里，我們和白音格力一起聽花香扣門，輕撫一行行青綠的句子。
書香小棧，是山澗清澈的溪水，是夏日的涼爽的清風，讓我們在幽幽書香中讀出似水柔情，讀出山高云闊，讀出溫潤人生。
? ? 詩意課堂
? ? “三月的含著黃鸝的啼鳴，挽著鵝黃的嫩柳，攜著嬌艷的桃花，深情款款地向我們走來。在這雜花生樹，草長鶯飛的季節，我們一起去尋覓春天的蹤跡吧。”極富感染力的話語，熱情洋溢的表達，拉開了綜合實踐課的序幕。
“有請雨婷小老師為我們作向導，帶領我們尋春去。”我笑容滿面地請出了我的課代表。
她長得清清秀秀，一雙顧盼生輝的大眼睛格外動人。在眾人的注目下，她大大方方地走上了講臺。
同學們格外興奮，課件上一張張精美的賞春圖片引發了孩子們的詩心。
“飛花令”的誦春比賽，群情激昂，小組之間競爭得熱火朝天。他們高高舉起的手臂，像一片密密的小樹林，活力迸濺。一向溫婉沉默的瀅映，一馬當先，“池塘生春草，園柳變鳴禽”。后面的陳昶，按耐不住了，他“霍”地站起來，朗聲答道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”他頗有“不入虎穴，焉得虎子”的大丈夫氣概。二人你來我往，互不相讓，詩情才情引得其他同學連連贊嘆。一個回合結束，掌聲四起，真可謂“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”啊！
如果說他們的激烈角逐掀泛起了漣漪，那么輪流配詩一環，越加激發了同學們的想象。講臺上的雨婷神態自若，微笑地注視著這沸騰的發酵的場景。
嘉樂站起來了，他胸有成竹，似有兵來將擋水來土掩之勢。“借問酒家何處，牧童遙指杏花春”。他的沉著冷靜，激起了坐在我旁邊浩楷的斗志，他躍躍欲試，平日“事不關己，高高掛起”的懶散立時消失得無影無蹤。當眾多目光望向他時，他又有點害羞了，不自信地看了看他的組長。帥氣的錦斌自信地點了點頭。浩楷陡添信心，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。
歡樂的課堂，我聽到了嫩芽萌發的躍動，蓓蕾綻放的聲音，還有思想火花碰撞的靈性。
他們像一群自由的小鳥，盡情展開想象的翅膀。他們引用詩句贊春，激情澎湃繪春，歌聲嘹亮唱春。下課鈴響了，他們余猶未盡，紛紛拿出自己的作品讓我品評。
仿寫：
春之美，美在“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的柔弱多姿；
春之美，美在“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的生機盎然；
春之美，美在“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的繽紛色彩；
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——邱妤慧
造句：
風在窗外，徐徐吹著，幾只雀跳在枝頭。那枝頭上，仿佛俏立著一句句細膩的小詩。
——廖凱梃
創寫小詩：
迷人的春天
邱妤慧
伴著清脆的鳥鳴
踏著輕快的步伐
你悄悄地來了
帶著濕漉漉的露珠
挽著稻田里的清香
你靜靜地來了
你柔柔地親吻柳兒枝丫
? ? 柳醒了
你緩緩地撥弄著湖水的琴弦
? 冰化了
你輕輕地撫摸花兒的臉頰
? 花笑了
驀然間
我的心里蕩漾起愛的漣漪
哦，迷人的春天
（略有修改）
陽春三月，天清氣朗，和煦的惠風撫綠了草，吹醒了花，也澤潤了孩子們的心。趁著花開正紅，陽光正暖，讓我為春天寫一首詩。
鳥鳴
一曲曲浸著花香的歌
或柔婉低回
或明亮清脆
含著露水
氤氳在朦朧的云煙里
起起落落
一不小心
漏了幾行清麗的句子
飄灑于桃源
開出一闕桃花詞
跳動在柳枝
唱出一首詠柳詩
滑落進田野
繪出一幅五彩畫
浸入孩子的心里
長出一棵樹
上面結滿了夢想的果實
