“生本教育”科學處理教與學的關系

什么難，實際工作最難。處于一線的教師，圍繞一個中心“教育質量”——提升自己學生成績。狠抓五個環節:備，教，批，改，考。重中之中的問題就是:教，也就是上課講情況，決定教學質量的高低。老師產生困惑:不講唯恐學生不懂，講多唯恐學生不消化，缺少自主性，主動性，失去興趣。學生自學唯恐學生學不到位，胡子眉毛一起抓，找不到重點。

怎樣處理課堂講與學的關系，事關教學效果的優劣。生本教育為我們找到了新的突破口，我們教師做了這方面的探索:

? ? ? ? 積極引導學生預習，一定要授之于漁，教給學生預習方法，讓學生有章可循。并給與一定時間，具體指導，讓學生養成習慣，形成規律。

歷史以框架結構為線索，突出歷史事件的原因（背景）～過程（時間，地點，人物，內容，方面，階段）～結果（意義，影響）。

? ? ? ? 注意加強聯系實際:談啟示（學以致用），加強縱橫之間聯系，也就是進行縱橫對比。如:同一性質:資本主義世界的鞏固，擴大（美國的南北戰爭，日本的明治維新，俄國的廢農改革）同一時期的中國的洋務運動，同一性質:戊戌變法。比較相同點，不同點，分析原因。蘇聯解體，東歐巨變原因，對我們的啟示。

? ? ? ? 三次科技革命的比較。

? ? ? ? 同一地區:如美國史，突出兩次革命，兩次戰爭，三次技術革命對美國的影響。二戰后，美國經濟發展三階段:20世紀五六十年代繁榮，七十年代到八十年代中期危機與調整，九十年代新經濟。

? ? ? ? 課堂上就要把課堂讓給學生，讓學生先進行交流學習，尤其自己遇到的問題，發現的問題進行交流，再充分展示，這樣培養學生團結合作，積極參與，充分表達自我的能力。增加合理的評價機制與方法，讓學生看到成果，進步而增加參與學習的動機，興趣。

? ? ? ? 教師在關鍵問題的點撥，總結升華，起到一種畫龍點睛之效果。教師講做到少兒精，精而明，要點突出，線條清。教師一定注意，控制課堂，駕馭課堂，做到時刻圍繞主題，萬變不離其宗的原則，做到形散神不散。注意隨機生成，節外生枝，旁敲側擊，課堂升華。

? ? ? 對作業1.布置:注意典型性，代表性，分層布置，不搞一刀切?；A弱的，可以，僅限課本基礎的內容，基礎較好的，可以研發些題，綜合比較強的問題。2.做題方法與技巧訓練。按照到做題不看書，看書不做題的原則，正真體驗做題就是為了對學習知識的檢查鞏固，已達到查漏補缺的作用。做題堅持以下幾步:1.先回憶學習，將要用到的知識，最好學會口述，也就是用自己的語言把課本復述一遍。若是有不熟練，及時弄通。2.獨立做，注意認真審題，找到，劃住關鍵詞，根據已學習知識標出答案。（以便于復查）。暫時不會，擱置。3.做完最后一題，再回頭重點公關疑難題，這是可以看書，切記一定想想考察什么知識點，在什么地方再去翻閱，這樣有備而去可以提高效率。切不可盲目翻書，這樣如同大海撈針，目標渺茫。找到的答案知識點一定反復讀，并標出來，以便以后重點記憶，理解。4.實在不會根據第六感覺，自己的理解一定編上。切記:只有寫上才可能得分，寫不上絕對不得分。5.最后，一定結合參考答案進行對照批改，看看與參考答案的出入。思考:出入在哪里，問題何在？以便以后學習，做題引起注意。這樣不斷總結，積累，方可演化為自己解題技巧與能力。同時，這也是對自己學習情況的一個自我檢查，真正起到查漏補缺的效果，只有這樣學習才會不斷進步，看到自己的所得，成績，成長，這是最好的鼓勵，獎賞。

? ? ? ? 尊其師，信其道。首先要提升自己，讓學生值得尊重:1.歷史老師要不斷學習，一不斷充實自己的知識，讓自己擁有涓涓泉水，二為學生樹立學習榜樣，榜樣的力量是無窮的。教師一要學習專業知識，教育教學理論，技術，不斷結合自己的教育教學實際實踐，走教育教研相互促進之路，二是博采眾長，集思廣益，廣泛大量閱讀，增加自己的人文修養，綜合素質，提升自己的人格素質，魅力。

? ? ? ? 一定要注意老師與學生的關系:實質是同學關系，也就是相互學習，教學相長就是這個道理。根是愛，尊重是前提，堅持升本教育是出發點，放手，引導，教育方法，提升積極性，讓歷史學習變成我要學，才是王道。

? ? ? ? 關于積極性的啟發，興趣的激發，就要從升本教育的理念出發，研發出豐富多樣的，形式活潑的學習行事，如:小組合作探究，歷史情景劇，穿越時空，講述歷史，競賽等。讓學生真正成為學習的主體，老師為輔，以學定教，堅持只有圍繞學生，一心為了學生，想辦法讓學生真正動起來，主動去學，動手去做，動口講，動腦去想。

? ? ? ? 這樣只有協調好，教師講與學生學的關系，才能真正體現升本教育理念，提升學生的綜合素質，借以提升教育教學質量，達到歷史教育的目的。

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? ? ? “生本教育”科學處理講與學的關系