孩子們漸漸熟悉起來，盡管有時也叫錯名字。他們從各自的地盤走出來，隨便找個地方玩耍。
? ? ? ? 他們懂得了玩具應該與其他的小朋友分享，全部霸占是不對的。每一個孩子都愿意分一些給別人。不過，有的大方，有的小氣。為了公平，老師常常平均分配，你一個，他一個……他一個，你一個……孩子們誰也不覺得這樣做麻煩，反而會高高興興的。他們間一旦因爭搶發生沖突，好多時候是用這一招解決的。也有的小朋友根本不在乎玩具的多少，有伙伴玩就行。
? ? ? “大家一起分享”，這句話變成了他們甘愿接受并身體力行的原則。他們動不動就把它掛在嘴邊，仿佛它是具有魔力的法寶，一出口就能讓他們心想事成。的確，大多時候是靈驗的。因為幾乎每個孩子都希望彼此快樂，一同游戲。他們不希望看到同伴難過。偶爾有小朋友哭鬧，他們會圍上去勸慰，用小手替他擦眼淚。還會把好玩具分給他，哄他開心，對此漠不關心的很少。
? ? ? ? 別看他們年紀小，卻極為自尊。（他們的心智是完整的，能做出獨立而真實的裁定——愛默生）一旦你的行為讓他受到侵犯，他會堅決維護自己的尊嚴。決不妥協和畏縮，哪怕是一絲一毫。本來高興與人分享，但未經他的同意，你擅自做主，他會認為這是在輕視他，在搶奪他，在欺負他。他拒絕給與，還嚴重警告：“我不同意”。吃了閉門羹的孩子，只好學習別的小朋友友善而禮貌的態度，終于被允許，嘗到了分享的快樂。（有榜樣的教導，有同伴的助長……教育可算達到登峰造極的地步。——培根）
? ? ? ? 三四歲的孩子，總是喜歡無拘無束，怎么高興就怎么做。他們不會放過任何一處可以令他們開心的角落。有時幾個人擠在窄小的課桌下，好像隱蔽在防空洞里面，又安全又刺激，絲毫也不覺得憋悶。大人們眼中的不可以，在他們心里沒有概念。他們也不會盲從大人的觀點，他們絕對服從自己內心的聲音，他們是自己的主宰。他們不喜歡暢通無阻，恰恰相反，他們總是在自己行進的途中，制造障礙物，迂回曲折地前進。一個跟著一個。他們天生不怕困難，哪里跌倒，便爬起來；磕碰了頭，下次便彎下身躲開；想鉆過低矮的洞口，必須蜷縮身體，忍受黑暗，他們對此無師自通。阻礙讓他們學會靈活變通。倒是我們大人，無緣無故地想替他們做主，竭盡全力的想為他們掃清羈絆，結果導致他們失去了沖破阻力的樂趣。
? ? ? ? 孩子們越來越親密，越來越離不開玩伴。他們喜歡三五成群地聚在一起，有說有笑地玩游戲。他們的角色總是不停地轉變，一會是爸爸，一會做孩子，一會是僵尸，一會又成了怪獸……似乎無所不能。他們間彼此配合的相當默契，一個眼神都能心領神會。他們沉浸在他們編織的童話般的世界里，無比的快樂，無比的滿足！
? ? ?
