作為一位普通母親，我實(shí)在不認(rèn)為自己有能力和資格去教授別人什么。更喜歡現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的交流，不視自己為絕對(duì)正確，只是分享自己的經(jīng)歷、感受和思考，讓人多看到一種選擇和可能性而已。

育己即是育兒。真正優(yōu)秀的父母，反而不會(huì)時(shí)時(shí)聊育兒的話(huà)題，更多談?wù)摰氖巧鐣?huì)、人性、哲學(xué)、歷史、科技、藝術(shù)、環(huán)保、大自然等，是這些幫助一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己、理解他人、洞察本質(zhì)、把握規(guī)律的。真正決定我們教養(yǎng)方式的，不是那些育兒“術(shù)”，而是我們自己是什么樣的人，是我們的信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

教育是留白的藝術(shù)，是三分教，七分等。做父母最難的，不是去教孩子什么，而是能主動(dòng)地不教孩子什么。唯有父母自身的強(qiáng)大和自信，才可能真正尊重孩子自然成長(zhǎng)的節(jié)律和秩序，相信孩子內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力，給孩子自己感受、體驗(yàn)、思考、開(kāi)悟的時(shí)間和空間。孩子的人生是他自己的，需要自己去完成。

孩子的抗挫折能力恰來(lái)源于體驗(yàn)過(guò)多少快樂(lè)和幸福，感受過(guò)多少無(wú)條件的接納和愛(ài)。

一位朋友問(wèn)現(xiàn)在5歲的女兒將來(lái)該學(xué)鋼琴、還是小提琴，我建議11點(diǎn)下班的他多抱抱女兒比較重要。因?yàn)樗械乃囆g(shù)講的都是人的故事，一個(gè)孩子如果不記得父親的體溫，她將來(lái)看畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)都沒(méi)有感動(dòng)。如果沒(méi)有人的記憶，所有藝術(shù)對(duì)她而言都只是賣(mài)弄而已。——蔣勛

人的生命力來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的渴望和無(wú)限可能性。不斷增加選擇，直致孩子完全接管自己的生活。

孩子長(zhǎng)大了，有自己的思想和主見(jiàn)了，而你不成長(zhǎng)，看著孩子就都是問(wèn)題。1、榜樣：期待孩子成為什么樣的人，先讓自己成為那種人，示范給孩子看。2、關(guān)系：立足構(gòu)建良好的親子關(guān)系，而不是急于教育。關(guān)系好，你才有影響力。3、教養(yǎng)方式：多關(guān)注孩子的感受和需求，通過(guò)游戲、故事、繪本等方式去引導(dǎo)孩子。

沒(méi)有人能成為別人靈魂的工程師，孩子有自己的靈魂，無(wú)論父母還是老師，充其量是“園丁”。我們的使命是通過(guò)耐心細(xì)致的觀察和學(xué)習(xí)，去了解植物的本性和所處環(huán)境的特點(diǎn)，找到最適合它生長(zhǎng)的方式去培育。在這個(gè)過(guò)程中，需要謹(jǐn)記的是園丁要遵從植物的本性來(lái)對(duì)其加以培育，而不是要植物遵從園丁的想法生長(zhǎng)。

教育的使命是喚醒，不是塑造。人生而不同，每個(gè)孩子都有自己的天賦秉性和人生軌跡。我們能做的只是尊重孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和個(gè)性差異，喚醒孩子內(nèi)在的自覺(jué)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最終建立自我，確定自己和世界的關(guān)系，而不是通過(guò)控制、灌輸、強(qiáng)迫，去扼殺他的天性，塑造他的靈魂。