快樂學習
優秀者的共同點：
正確的道理
走最短的距離
正確的思維
找不到正確道理的原因：
起點不對、過程不對、終點不對
思維導圖的好處：
1、分析關鍵詞
2、串聯知識點
3、建立知識點體系
這一部分的結論是：方法用對了，分分鐘鐘變學霸
很多時候，我們在學習一門功課的時候，找不到學習的方法，花費了很多時間和精力卻收獲不到對等的輸出回報，很有可能是因為我們沒有找到正確的路，在學習英語這門課的時候，我們往往會出現單詞難記憶、記了又忘，周而復始很心煩這樣的情況，也會出現句型不理解、主謂賓語都非常模糊，就更不要談長難句的分解分析了，很多同學對語法學習簡直是一頭霧水，摸不清思路。在做閱讀理解的時候，思路混亂的原因可能有如下原因：1、不認識的單詞太多，影響理解，很多單詞可能是之前學過的，但是記憶不深，看著面熟怎么也想不起來叫什么了。2、從大段的文字里面提取不出關鍵詞，也找不到題目中的關鍵點。3、所學過的知識點不能夠串聯起來行程知識點體系。在寫作的時候，更是如此，如果說是用漢語表達，我想多數人還能夠寫得出來，但是轉換成英語就覺得單詞也想不出來，句型也不會表達，整個段落邏輯也完全混亂，這就是沒用找對正確學習英語的方法導致。
簡單運用
快速記憶單詞小辦法
1、發音，拼寫和發音之間是互相聯系的，我們可以根據發音來記憶拼寫，這要求我們首先要把音標讀準，把同元音進行歸類
2、錄音，標準跟讀，回聽自己讀的并矯正發音，讀的時候聲音要大，做到聽覺、視覺和發音3感協調。
3、分門別類，用思維導圖進行總結，總結出同類型，圖標和英文單詞結合記憶
4、家族：用思維導圖整理出n. v. adj. adv.等不同詞性的單詞
5、句子，運用句子的方式記憶比孤立記單詞更加實用
6、零碎時間，利用人類的記憶曲線，在等車、早起、睡前、飯后等分時間段的進行記憶，可以利用手機和小本本，隨身攜帶。
音素與單詞匯總
中心圖：音素
一級分支：具體單詞
二級分支：漢語翻譯、小圖標
我們以英文字母“I”舉例說明，中心圖是音素“I”，由此發散出來了相關單詞“pig”、“big”、“it”、“is”、“his”、“in”、“fish”、“ship”這些單詞
5大音素與單詞匯總
5大音素是a e i o u
中心圖是概括
一級分支是5大音素
二級分支是詞性
音標、音素與單詞匯總
中心圖：共同發音 /a:/
一級分支：音素分類
二級分支：詞語
a? mark? passport
ar? arm? car
al? calm? palm
au? laugh? aunt
ear heart
復雜應用
學習一個新句型結構時，做題總是一而再，再而三的錯，解決此問題的高效辦法是什么？
天時：老師講得好? 自我理解好
地利：記憶“黃金”期? 首因效應? 近因效應? 聯系? 強調? 吸引五感? 興趣
人和：好的復習工具——思維導圖
中心圖：主題/句型/語法重點
一級分支：重點記憶歸類
二級分支：知識點
色彩和小圖標：色彩明亮? 巧用小圖標
I am 句型的應用? 可以直接加名字如：I am Sam? I am后面+a? 比如：I am a man
I am 后面加形容詞 比如 I am sad/fat/bad?
動詞的第三人稱單數形式（簡稱單三式）
一般在詞尾直接加“s" help—helps? make—makes
在s z x sh ch結尾的詞在詞尾加“es" push—pushes? wash—washes
以元音+y 結尾時，直接加“s”? 以輔音字母+y結尾時 變y為i ，再加es? 如：play—plays study—studies
以輔音字母o結尾的詞，多數在詞尾加es 比如 go—goes do—does
be動詞的單三式為 is
have動詞的單三式為has
閱讀理解
先題后文? 找出題目中的關鍵詞，問題的細節，在選項中找出定位詞，有針對性的閱讀
關鍵詞? 首先通讀全文，用簡潔的符號標注出來轉折詞，包括時間、地點、人物和變化
線索? 根據題干和關鍵詞在原文題干中定位關鍵詞，在句子中查找線索
好習慣? 分析題目和錯誤的原因，整理錯題和生詞、核對答案
教學運用
課程設計
常見問題
1、重點內容不突出
2、制造PPT不速度
3、浪費時間：重讀看次要內容
4、大量文字匯總，繁瑣
5、反思回顧少，發散思維少
6、同樣內容反復記，心煩
課后反思
準備工作 準備道具 習題 音樂 卡通PPT 讀透教材
? 課程之初 可以進行熱身、引入課程內容
單詞 可以用游戲的方式通過情境記憶
短文 單詞 圖片 音頻 互動
總結 單詞? 短文 作業
教案? 課堂前 課堂后
卷紙解析
以孩子為主
先卷再題? 可以練習? 成效
學習心得
我個人在英語學習方面一直都存在很大的困惑，雖然英語成績一直還不錯，但是在英語學習上面也花費了很多時間，記得在高中時候，大量的題海戰術、反復的單詞記憶、成本的筆記，但是還是很多知識點很茫然，感覺在理解上存在問題。每次做閱讀理解的時候，我也是先看題目再帶著題目去文章中尋找答案，但是往往會出現定位不到關鍵詞，或者是定位到了，比較難理解句子的結構，會被句子中的陷阱迷惑，從而選出錯誤的答案。英語寫作那是我的弱項，在事先構思的時候就趕緊思路很亂，其實我的漢語表達水平還是蠻好的，就是一到了英文表達就很難，句式不會用，也也想過在表達的時候多用長難句，但是有時會用錯或者越寫越亂，更難以表述清楚自己的意思，適得其反，還有就是很多時候單詞想不起來，說明還是單詞記憶不夠深。
在學習了這節課后，我的感想是，我還有彌補英語成績的機會。其實我一直很喜歡學習英語，在本科畢業的時候，參加了研究生考試，當年的英語試題非常難，作文是“火鍋文化”，不知道有沒有人是同齡同年參加研究生考試的，那一套題目可以說是徹底打蒙了我，也成為了我人生中英語考試成績的最低點。在研究生考試時候的英語學習中，我通過大量的背誦來掌握單詞和語感，也通過大量的做題增加自己的實戰經驗，最后發現事倍功半，當時我用了一個月的時間背誦了新概念英語3的全書，然后考研英語單詞紅寶書那本書伴隨了我接近一年的備考生涯，說真的，除了A前面那幾頁的單詞已經如數家珍之外，后面的大部分背了忘，忘了再背，周而復始，非常心煩，那個時候自己還創意了小單詞本，在正面寫上單詞，利用自己的零碎時間進行記憶，也是反復的背反復的記，當時記得也利用了人類的記憶遺忘曲線，總之我在學習英語方面真的是能用的辦法全用了。
現在想一下，如果在最初開始學習英語的時候就掌握了這種學習方法，那么一定能夠省下很多時間，也能取得比現在好的成績。接下來在陪伴孩子學習英語的時候，我一定要運用思維導圖，讓孩子在快樂中學習。
導圖自評
