講座式教學(xué)對你來說沉悶單調(diào)嗎？一些研究者認(rèn)為，以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)技巧取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓更多學(xué)生獲得成功。一項(xiàng)最新的研究成果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)本科生在實(shí)施傳統(tǒng)講座教學(xué)法課程上的失敗率，要比那些更刺激，或者說，采用主動(dòng)式學(xué)習(xí)法（Active Learning）的課程高出 1.5 倍。
華盛頓大學(xué)西雅圖分校生物學(xué)家斯科特·弗里曼說，『大學(xué)最早于 1905 年開始在西歐出現(xiàn)，自那時(shí)起，講座一直在大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)絕對主導(dǎo)的地位。』 但是目前，在科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域（簡稱 STEM）的相關(guān)課程中，許多學(xué)者已經(jīng)開始挑戰(zhàn)這種『講臺(tái)上的圣賢』模式。他們認(rèn)為，通過提問或者群組活動(dòng)吸引學(xué)生其實(shí)更有效。
為了觀察和衡量這一現(xiàn)象，弗里曼與其他同事一起分析了本科生 STEM 教學(xué)方法相關(guān)的 225 項(xiàng)研究成果。這份綜合分析報(bào)告現(xiàn)已發(fā)表在美國國家科學(xué)院院刊上。該報(bào)告認(rèn)為，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)聽講者的教學(xué)方法，不僅能有效降低學(xué)習(xí)失敗率，而且還可將考試成績提高近二分之一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差?！簩κ÷实挠绊懢薮螅?弗里曼說，要知道，成績提高 6%，就如同『把一個(gè)學(xué)生的成績一下子從 B- 變成了 B?！?/p>
哈佛大學(xué)物理學(xué)家埃里克·馬祖爾沒有參與這項(xiàng)研究，但是他認(rèn)為，『這的確是一份重要文獻(xiàn) - 我對此的感覺是，在你閱讀完這些數(shù)據(jù)后，再在日常教學(xué)中以講座為主就會(huì)違背我們的職業(yè)道德。』 27年來，馬祖爾自始至終反對這種陳腐的教學(xué)模式。他說，『很高興看到這份分析報(bào)告所呈現(xiàn)出來的清晰景象 - 大量豐富的事實(shí)已經(jīng)證明，講座式教學(xué)是多么陳舊、過時(shí)和低效?！?/p>
盡管到目前為止，我們對主動(dòng)式學(xué)習(xí)法還沒有特別明確的定義，但是其基本內(nèi)容應(yīng)該包括：老師與學(xué)生之間的問答、交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通與討論等形式。
弗里曼說，他本人甚至在學(xué)生人數(shù)眾多的課程中也運(yùn)用了這些技巧?！何宜鶐У纳飳W(xué)導(dǎo)論課程共有 700 名學(xué)生，』 他說，『在這門課程的最后階段 - 我在這里刻意不將其稱之為講座 - 我給大家播放了幻燈片，但是其內(nèi)容全部是一個(gè)又一個(gè)問題，我利用便攜式提示器向?qū)W生們隨機(jī)發(fā)問。多數(shù)情況下，一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，無論對于學(xué)生還是老師，都不是一件有趣的事情?！?弗里曼估計(jì)，擴(kuò)大主動(dòng)式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用范圍將會(huì)惠及成千上萬的學(xué)生 - 不然的話，他們中的相當(dāng)一部分人很可能會(huì)在 STEM 課程的學(xué)習(xí)過程中，遭遇失敗或者被迫完全放棄。
科羅拉多大學(xué)波爾得分校 STEM 學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人，物理學(xué)家諾亞·芬克爾斯坦教授認(rèn)為，雖然主動(dòng)式學(xué)習(xí)法優(yōu)勢非常明顯，但是它不可能完全消滅講座式教學(xué)。盡管這項(xiàng)新的研究成果『印證了我們以往對主動(dòng)式學(xué)習(xí)法的正面認(rèn)識(shí)和看法，』 他說，『我并不認(rèn)為，我們應(yīng)該非此即彼地對待和評價(jià)講座或者非講座教學(xué)。實(shí)際上，對于講座式教學(xué)來說，仍然有其用武之地。但是不管怎樣，傳統(tǒng)的講座教學(xué)模式顯然在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)方面缺乏有效性?！?/p>
目前，這份研究報(bào)告沒有涉及傳統(tǒng)講座教學(xué)模式的一個(gè)新變化：面向成千上萬千或者上百萬學(xué)生的大規(guī)模在線開放課程（MOOC）。然而弗里曼說，美國教育部開展了一項(xiàng)遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)的分析性研究，該研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在真實(shí)教室里的講座與在家里收看電腦屏幕上的講座相比，學(xué)習(xí)效果幾乎沒有差異。所以弗里曼認(rèn)為：『如果你只想借助講座來學(xué)習(xí)，真不如穿上你的兔子拖鞋呆在家里?！?/p>
原文：Lectures Aren't Just Boring, They're Ineffective, Too, Study Finds
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