關(guān)于這一章的學(xué)習(xí)，我最有感悟的是登門檻效應(yīng)！心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，人們都不愿意接受較高較難的要求，因?yàn)橐坏┳龀龀兄Z就必須付諸行動，而實(shí)現(xiàn)它卻要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，并且還不一定能夠成功；相反，人們卻樂于接受一些較小的、較易完成的要求。在我們面對班級教學(xué)時(shí)，這個(gè)登門檻效應(yīng)是非常契合的。不同的孩子，不同的要求，這樣師生都有一個(gè)接受和緩沖！其實(shí)大家得心理活動有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通常都習(xí)慣先接受較小的要求，再慢慢接受大的要求！慢下來，或許一切都更美好……
第四章學(xué)習(xí)隨感
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