晨光灑進(jìn)房間，音樂(lè)緩緩流淌，新的一天隆重登場(chǎng)。我化上淡妝，條紋襯衫配九分煙管褲，腳踩小跟鞋，干練又不失柔美，自信又不顯孤傲。就這樣，走進(jìn)我的學(xué)生，開(kāi)啟新學(xué)期屬于我們的第一堂語(yǔ)文課。
尚未走進(jìn)班級(jí)，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。走上講臺(tái)，我微笑不語(yǔ)，只是靜靜地看過(guò)每一個(gè)孩子，孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业牡絹?lái)而交頭接耳或停止朗讀。他們那認(rèn)真讀書(shū)時(shí)的樣子是最迷人的，也是我最喜歡的。
待讀書(shū)聲止，我笑著問(wèn)候并深鞠一躬:“同學(xué)們好！”“老師好！”接下來(lái)，孩子們的反應(yīng)在我意料之中:你看看我，我看看你，你一言我一語(yǔ)，議論紛紛。（大概是對(duì)我這個(gè)新老師有著太多的新鮮與好奇）
一、自我介紹
1.了解老師
我自然輕松地站在孩子們面前，依舊微笑著問(wèn):“給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們?nèi)我馓釂?wèn)你想了解的關(guān)于老師的問(wèn)題。”
“老師，你多大了？”“你猜我多大？”“18”（臭小子總是很調(diào)皮，壞笑著）“你真聰明！我的實(shí)際年齡已過(guò)而立之年，心理年齡也就十七八呢。”
“老師，你用什么牌子的護(hù)膚品？”（這個(gè)問(wèn)題讓我有點(diǎn)驚訝?。斑@個(gè)問(wèn)題得去問(wèn)我老公，因?yàn)槎际俏依瞎o我買的，真沒(méi)記住名字。”妥妥滴一把狗糧撒過(guò)去。
“老師，你平時(shí)布置的作業(yè)多嗎？”“真會(huì)提問(wèn)問(wèn)題，想必這是所有同學(xué)最關(guān)心的事兒了。過(guò)后，我會(huì)單獨(dú)講講作業(yè)的事兒。”
……
“老師，你除了教語(yǔ)文還教過(guò)別的科嗎？”“當(dāng)然，除了語(yǔ)文，我還教過(guò)英語(yǔ)。要不要考考？”孩子們都只是笑。
“那你為什么選擇教語(yǔ)文了呢？”“有一種開(kāi)始是因?yàn)橄矚g才開(kāi)始，有一種喜歡是因?yàn)殚_(kāi)始才漸漸喜歡。我屬于后者。成為教師，走進(jìn)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了語(yǔ)文教育。希望你們隨我一起走進(jìn)語(yǔ)文世界，愛(ài)上語(yǔ)文和生活?！?/p>
2.亮出自我
誰(shuí)來(lái)向老師和同學(xué)們介紹一下自己？
這個(gè)環(huán)節(jié)略顯冷場(chǎng)，孩子們過(guò)于羞澀，都不愿表現(xiàn)自己。只有五六個(gè)活躍分子，積極、大方、幽默地展現(xiàn)了自我。從其他孩子的眼中，我也看到了他們的蠢蠢欲動(dòng)，明白了這一學(xué)期一個(gè)挺重要的事情就是:引導(dǎo)他們找到自信，勇于表達(dá)，敢于亮出最好的自己！
二、怎么理解“語(yǔ)文”？
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的理解。
八年級(jí)的孩子，已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年的語(yǔ)文，是不是應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文有所認(rèn)識(shí)，有自己的理解了呢？或許是我期待太高，很是遺憾，只有三個(gè)同學(xué)闡述了自己的看法。
“語(yǔ)文，最主要的就是閱讀理解和寫(xiě)作。多讀書(shū)，還要寫(xiě)作文?！边@個(gè)男孩直擊應(yīng)試的要害，重點(diǎn)突出。
“語(yǔ)文，就是看（書(shū)）、聽(tīng)（講）、說(shuō)（話）、寫(xiě)（文）。”這位女孩用簡(jiǎn)要的四字高度概括并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輸入和輸出。語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，同學(xué)們要重視量變，量變引起質(zhì)變，先有高質(zhì)量的輸入才會(huì)有高效的輸出。
“語(yǔ)文，從課本的目錄來(lái)看，包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)等幾大塊，另外還有許多文言詩(shī)文等，它不僅要求我們有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還承載著我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這關(guān)乎我們的民族文化和民族精神?！保ú唤坡曧懫饋?lái)）這個(gè)男孩有自己的見(jiàn)地，能從目錄去宏觀解讀，視角與眾不同，并提出了精神層面的東西。
我給他們展示了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)語(yǔ)文的定義:“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。”
顧之川先生更簡(jiǎn)練地概述了語(yǔ)文教育的任務(wù)（即我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)）:語(yǔ)文，就是引領(lǐng)學(xué)生——說(shuō)鏗鏘有力的中國(guó)話，書(shū)端方平正的中國(guó)字，讀文采飛揚(yáng)的中國(guó)書(shū)，寫(xiě)揮灑自如的中國(guó)文，做頂天立地的中國(guó)人！
同學(xué)們各個(gè)仰頭傾聽(tīng)，時(shí)而奮筆疾書(shū)，用心記錄，一臉認(rèn)真的樣子。或許，時(shí)至今日，他們是第一次走進(jìn)語(yǔ)文，真正揭開(kāi)語(yǔ)文的神秘面紗，看清語(yǔ)文最真最美的模樣。
接著，我引用尹東老師的話，對(duì)語(yǔ)文作最詩(shī)意的表述:“語(yǔ)文是一條流向生活的河流，是寫(xiě)給生活的情書(shū)，是許給生活的未來(lái)。”經(jīng)過(guò)一番小組討論，幾個(gè)學(xué)生代表站起來(lái)說(shuō)出了他們的理解，不得不信服孩子們的智慧，小小年紀(jì)，竟也說(shuō)得頭頭是道。由此，我也感悟到:作為教師，一定要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)放手，懂得適當(dāng)放手！
三、怎么學(xué)好語(yǔ)文？
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
剛才的課堂可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入高潮，唯恐再次冷場(chǎng)，我還是組織學(xué)生先自主思考再小組交流，總結(jié)出他們認(rèn)為比較實(shí)用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式和方法。
課上:認(rèn)真聽(tīng)講，勤記筆記，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)；課下:按時(shí)完成作業(yè)，多讀書(shū)，多背誦積累，勤練筆等等。其實(shí)，這些老生常談的東西，孩子們都懂。只是，每個(gè)人都是哲學(xué)家，但多數(shù)人并未付諸實(shí)踐。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師需要更有心、更用心地去引導(dǎo)學(xué)生把這些看似簡(jiǎn)單平常的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化成習(xí)慣，幫助學(xué)生尋到一條適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。
我認(rèn)為，“豐富的內(nèi)心世界不是做題做出來(lái)的”。所以，這一學(xué)年，我秉承以教材學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，把“讀好書(shū)”、“寫(xiě)好文”作重點(diǎn)，作業(yè)力求“精做”、“做精”的思路，以期探尋自己的教學(xué)之路，也引導(dǎo)學(xué)生找到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，教學(xué)相長(zhǎng)。
四、師生共勉
“愛(ài)上語(yǔ)文，每一天都是好日子。”愿我們?cè)谡Z(yǔ)言與文字的浸潤(rùn)下做有文化、有情趣、有品味、有良知的“四有新人”，更愿每一顆年輕的心靈愛(ài)自己、愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活！
