有很長一段時間，我常常會充滿困惑，我有能力嗎？我可以做些什么呢？我與別人有什么不同呢？每個人都希望自己做一個特別的人，成為一個有能力的人。那么，能力的定義又是什么呢？

能力，就是發現問題，解決問題。

記得我讀小學4年級時，中午回家吃午飯，電視里正演一部古裝劇。一個人出去辦事，結果他沒做成，悻悻地離開了，而第二個人稍晚點時間去了，把之前那個人做不了的事，辦成了。當時，我媽媽說，什么叫能力？能力就是有了問題，你能解決問題，別人解決不了的事，你能解決。

很多年，我都忘記了媽媽說過的話，大學期間也沒有努力深耕自己的專業，成為一個研究型、專家型的學者。很多時候，我在逃避問題，害怕面對問題，而那些問題依舊沒有消失，只會越來越嚴重，最終我無處可逃，只好硬著頭皮面對問題。

各種機緣巧合，大學畢業后我成了一名老師，我希望幫助更多的學生學習知識，快樂成長。我一直摸索著，思考著，研究著，成長雖慢，但也慢慢找到了自己的方向，那就是幫助學生們快樂學習，學好學科知識，提升學習技能，提高學習成績。做到這些，就是自身能力的體現，也是自己存在的價值和意義。

那么，如何更好地幫助學生快樂學習，健康成長呢？

首先，以全局的、系統的眼光審視課堂的設計，與學生的學習。

前幾天，聽完英語閱讀公開課一起評課時，有的老師關注課件文字的大小，有的老師討論一道題的答案，我回歸課堂設計，關注英語閱讀課堂的目的，從整體上、系統上分析課堂教學的結構，流程，步驟。脫離教學目標，文字寫得再大，再漂亮，也沒有多少實際意義。

根據教學目標，一節課應該設置一個完整的學習過程，形成一個學習的閉環，學習才算完成。學生要有輸入，其次要有處理，最后還要有輸出。只有這樣，學習的知識才能實現內化的目的，課堂效率才會更好一些。

其次，理解和接納每個學生，以及學生的特點，建立和諧的師生關系。

每個人學生都有自己的特點，我一直學著理解和接納他們。D同學平時不吭氣，課堂上從不回答問題，偶爾還會趴在桌子上睡覺，但老師講新知識點時，他聽講很專心，眼睛盯著黑板，非常投入，把握重點，高效學習，這正是他學習的特點，也是他考取高分的關鍵。我認為，不吭氣不屬于缺點，這是他的一個特點，我能理解和包容這些，因此我們建立了融洽的師生關系?？鬃釉f，親其師，才能信其道。

武志紅老師說，看見就是愛，每個人都渴望被看見，被關心，被愛。剛上初一時，第一次期中考試后，一個女孩上課一直哭著，心思不在課堂，我過去安慰她，考試了，發現了自己的問題，改正后進步了就行噢。孩子情緒稍微平靜了些，下課后我帶她來我辦公室。她繼續哭了，說她考得不好，對不起父母。我讀書時，也帶著全家人的期待讀書，考得不好，就感覺對不起家人，內心非常沉重。因此，我很理解她的心情，我對她說，老師知道你很想回報父母，這次考試已經結束了，還有很多次考試，我們能做的就是以后認真上課，每節課每天都有進步，考出理想的成績。孩子想了想，點點頭，放松了一些。孩子的悲傷被看見了，她沉重的內心被照亮了，我們之間也建立了很好的鏈接。

第三，利用多種手段提升學生考試成績，滿足學生和家長的需要。

定期落實基礎知識，百分制考核，學習成果體現在紙面上。每一單元學習結束后，老師聽寫黑體單詞和重點句，根據權重匹配分數，一個單詞3分，一個句子5分，聽寫完成后，學生交叉打分，用分數來量化一單元的學習成果。這樣直觀，具體，學習成果一目了然。

學以致用，安排創意性作業，檢測應用語言的能力。輸出倒逼輸入，促使人持續思考，將以前所學的知識鏈接起來。一周寫一次話題作文，按規定內容書寫，可以適當發揮一些，但要求寫自己有把握的句子，先打草稿，再在A4紙上書寫，書寫要認真，整齊，符合考試評卷的要求。

每周限時訓練，模擬考試，提升應試技巧。學會知識，沒有考試技巧，依然考不出好成績，只有學會考試，會時間分配，懂分析試題，能正確應答，才能考出理想成績。每周自習時間，布置適當的試題，明確時間限制，學生做完之后，及時檢測答案。發現問題后，針對性地講解和輔導，提升專項題型的應試技巧。

總之，能力就是發現問題，解決問題。別人解決不了的問題，你能解決，那就是你特有的能力。每個人都應該在自己的領域里精耕細作，日進一步，依靠時間和耐心，建立起自己獨特的競爭力，樹立起自己的護城河。