作為父母，誰都想養育出一個健康聰明的孩子。為這事，從孩子還在媽媽肚子里時，我們就開始積極準備著。從媽媽在孕期的營養膳食到人身安全呵護，再到媽媽在孕期的好心情營造，還有對胎兒的愛撫、說話等交流互動。我們花費太多的心血和努力了，我們無愧于父母這個身份。
可是等到孩子出生后，在開發孩子智力的養育過程（六歲以前）中，我們有時不知不覺就犯了一些錯誤。而這其中有一些錯誤帶給孩子的影響是一生的，致使今后他想改過來都極其困難。出現了老話說的“三歲看到老”的現象。
什么錯誤是我們要盡力避免的呢？在今天的分享，我的答案是錯把掌握某種技能當作判斷孩子智力發展情況的標準。
對此，很多人在培養孩子的智力時，以為給孩子一些信息，孩子接收了這些信息，并且經過反復練習，最后就能培養出一種聰明的孩子。比如有的父母，在孩子很小時，就開始教寶寶背唐詩、認字、數數等。
這樣的結果，也許孩子比別人更早地掌握背詩、認字、數數等技能。但是，靠外部不斷地刺激孩子，如同拓印般使這些信息在孩子的大腦中留下印象。這種培養方法跟訓練狗狗聽懂人的指示有什么差別呢。訓狗時，如教狗狗聽懂“握手”的指示，我們不就是握起狗狗的前爪，然后不斷地重復話語“握手”嗎?最終，狗狗形成外部條件反射，只要一聽到我們說“握手”時會伸出前爪。
就像狗狗聽懂卻不能明白“握手”代表著友好的意思一樣，寶寶雖然會學會背詩，但不能感受詩歌的情感。這樣培養出來的寶寶，你真能肯定他的智力就高嗎？
發展孩子的智力根本就不是從培養孩子掌握技能開始。如果我們真正去觀察孩子與生俱來的舉動就會發現：關于兒童智力的發展，應是從感覺開始，再發展到用概念來固定、清晰、加深感覺，最終具備理解世界的能力。養育過孩子的父母都會發現，寶寶一來到世上，根本不需要人教，他就會主動把手摸到的東西抓塞進嘴里。對于世界的認識，寶寶是從口的感覺開始的。
如果你的經驗沒有體會過冷熱這兩種感覺，又怎么能理解詞匯概念中溫度的低與高!相反我們都有過經驗，那些我信能快速記憶和理解的知識往往是我們有所體會過的。比方說，什么叫公正，你讀再多的法理學書籍可能都無法真正地理解。但是，當你在一個訴訟案件中感受過法官審理案件的公正時，再看它的概念時，你立刻就能理解什么叫“公平正直，沒有偏私”。
培養孩子的智力，我們要做的是肯定兒童通過感覺來認識世界的行為，并創造這樣的條件和環境。同時，在孩子感知事物時，幫他形成概念。比方說，在保護他人身安全的情況下，當他的手去觸碰冷水感受到冷時，幫助他配對“冷”的詞匯；而他的手放進熱水里感受到熱時，則告訴他“熱”的詞匯。說到感覺，除了觸覺，還有視覺、味覺、嗅覺、聽覺，讓孩子全方位地感覺世界，擁有一顆靈敏的心。
總之，在寶寶最開始的時候，我們發展孩子的智力方法，不是把孩子當成一個空瓶子，然后拼命地往里面灌輸東西。更不是像訓練狗狗那樣進行高密度的重復式訓練。而是創造條件與環境，讓孩子在安全的天地中，用他的眼耳鼻舌身去看聽聞嘗碰世界。如同哲學說的那樣，先從感性認識世界再上升到理性認識。
至于掌握技能，在孩子掌握了理解世界的能力后，學什么都是事半功倍的事。就像金庸小說里描寫的，學會了九陽神功的張無忌，再學乾坤大挪移、太極劍法等武功絕學，那就都是半小時就能學會的事。否則，一味地機械模仿學習，只是鸚鵡學舌。
