因為重新接班，接任新班級之后，師生都有很多不太適應(yīng)。對學(xué)生來說，原來老師和現(xiàn)任老師的教學(xué)風(fēng)格，性格特征，口語快慢，節(jié)奏緊緩等等都不同。對老師而言，教過的學(xué)生猶如養(yǎng)過的孩兒，對學(xué)生的成績、個性、愛好、習(xí)慣等都頗為了解，新接手一個班，難免我點懵懵懂懂，不知從何入手，再加上我近期工作繁多，有點身心疲憊，和學(xué)生的磨合期比正常情況還要長一些。因為我們老師大多有半路接班的感受，后娘變親娘，需要比親娘更多努力，才能獲得學(xué)生的認可和愛戴，因為每個人都有先入為主之觀念，更何況是處于成長期、需要依附老師的學(xué)生！遇見如此問題不能急，需要依靠我們的智慧和努力。
磨合的第一大塊兒是課堂，我上課往往快節(jié)奏、大容量，剛開始，孩子們不太適應(yīng)，有點兩眼癡迷，面目發(fā)呆，有點跟不上我節(jié)奏的狀況，我也對孩子們的“慢”動作干著急，有時會忍不住打斷他們，讓他們重新再來。還有課堂上的展示，如何備展，展示的時候如何站位、退位，要想達到自己想要的效果，都要點滴指導(dǎo)，這樣一來，勢必影響課堂流程的銜接度。
第二大塊兒是語速，因為上課節(jié)奏快，我的語速不由得比正常要快半拍，自己習(xí)慣了，不覺得，新接任的學(xué)生開始卻有點不買賬，我對他們的拖音也很苦惱。又因為我上課幾乎全英，很多孩子聽不懂，真的難為他們了。但是還是非常感謝這些lovely children（可愛孩子們），他們沒有讓老師改變，而是默默努力，自我改變，卻是主動適應(yīng)老師。第三塊兒是學(xué)生的姓名，因為平日太忙的緣故，我沒有和他們聊天的時間，課堂上也大多是叫號回答問題，此外，他們有都有了英文名字，我往往看錯名字、認錯人——也或許是自己腦子不好用的問題，竟然把兩對好無關(guān)系的孩子當(dāng)成雙胞胎。不過一切還好，經(jīng)歷了大約一個月的磨合，盡管我們之間有很大磨合的空間，但是，孩子們的表現(xiàn)卻讓我信心百倍，課堂節(jié)奏、分享時的聲音、課堂展示的形式，都在朝著我希望的方向進步和完善！
真心希望，孩子們能夠像花兒一樣，在課堂上完美綻放！
快看，展示有板有眼，聲音響亮，站位規(guī)范，解釋清晰到位，怎能不點贊！
聽展需要“三到位”身、心和眼睛，不錯啊
師生融合幸福課，出發(fā)咯！
相信，不久的將來，花兒一定忘我綻放，因為課堂是他們的花園，老師是園丁，她會無私施肥和澆灌，盡管有時還會要學(xué)會適當(dāng)修剪。希望在前，努力跟上，為了花兒更靚！
