? ? ? ? 晨誦帶孩子們讀鄭板橋的詩《竹》，我對(duì)孩子們說，鄭板橋是清代的詩人，他特別愛竹子。馬浩軒舉手問:“老師，鄭板橋是不是一只熊貓？”我差點(diǎn)笑噴。“他是人，是會(huì)寫詩歌，愛畫竹子的人。”

? ? ? ? 大課間排隊(duì)時(shí)，有孩子從后門出去排隊(duì)。有同學(xué)喊，不要從后門出來，張鴻譽(yù)便將后門關(guān)起來了，朱玥瀚的手扶在門框上，被夾得當(dāng)時(shí)就淤青了。我將班級(jí)隊(duì)伍交給宣老師，匆匆趕回教室處理朱玥瀚手部的外傷。打電話通知兩位家長(zhǎng)來學(xué)校。朱玥瀚忍著疼，沒有哭。張鴻譽(yù)一看老師這么緊張嚴(yán)肅，朱玥瀚強(qiáng)忍著痛苦，就開始哭。我問他事情的經(jīng)過，他說不記得了。張鴻譽(yù)爸爸趕來帶孩子去醫(yī)院檢查，沒有傷到手部骨頭。朱玥瀚爺爺說，沒什么大事，讓孩子正常寫字。下午第二節(jié)課寫《語文能力培養(yǎng)與測(cè)試》時(shí)，朱玥瀚有一題錯(cuò)了，張鴻譽(yù)跑過去對(duì)朱玥瀚說:“我告訴你怎么寫！”朱玥瀚不理他。我說:“朱玥瀚，張鴻譽(yù)想和你和好。”

? ? ? ? 付雅萱拿著一本《再來一次》到辦公室找我，“老師，這本書，是我從家里帶來的，我覺得特別有趣，我希望你能在班級(jí)讀給同學(xué)們聽，好不好？”“當(dāng)然好了，書現(xiàn)在是放在我這還是你帶回班級(jí)？”“放在你這吧！”第三節(jié)語文課，我?guī)е对賮硪淮巍泛蛢杀緩募依飵淼模I個(gè)女兒的繪本《是誰嗯嗯在我頭上》、《安的種子》，走進(jìn)教室。我對(duì)孩子們:“付雅萱同學(xué)讀到有趣的書，想著把好書帶來和大家分享，她帶給我們是不是美好的東西？讓我們感謝她。”

? ? ? ? 中午值班，給在一1班吃飯的孩子們讀了《灶王爺》《年》《是誰嗯嗯在我頭上》《丟飯團(tuán)的笑婆子》。我是不是閑得？當(dāng)然不是，相對(duì)于為了午休紀(jì)律發(fā)火，我更愿意讀故事來“勾魂”。顯然，借故事的光，孩子們很喜歡我，課間和放學(xué)時(shí)看到我，都很興奮，“何老師，一5班的何老師！”

? ? ? ? 見縫插針讀了十幾頁謝淑美老師的《教室的情與智》，有種被“騙”的感覺，說好的“懶到極致”呢，書里都是超級(jí)用心有教育智慧的案例。

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