打下標題時，我是興奮的！雖然這一天“山竹”肆虐，但我在尹麗芳老師的線上課堂中找到了提升閱讀層次的“強心劑”！

《Sm閱讀法》思維導圖?

一直以來保有閱讀的習慣。從前，看的更多的是文學類的書，自我感覺閱讀速度很快，遇到喜歡的會反復去讀它，也留下了好幾本筆記，大部分是摘抄。后來有了QQ空間，會在空間里寫一些讀后感，總之，文學類的書感覺駕輕就熟。

隨著年齡、工作資歷的增長，開始看一些非文學類的書。這些書讀起來就費勁多了，雖然在讀的過程中會用筆做標記、做隨感，但實際上痛苦的是，在好不容易閱讀完后，就發現忘得差不多了。或者讀的時候覺得好多干貨，可最后整理時太多內容以致心生厭煩。這個痛苦過程持續了很久，始終沒有出路。偶爾一次，接觸了結構筆記，實踐了一下覺得非常好，于是乎感慨自己終于在閱讀路上上了一個平臺。

即時的結構筆記《正面管教學校講師》

對于兒子的閱讀培養，也是絞盡腦汁地琢磨。這是給他設計的閱讀記錄。

石頭的閱讀記錄

標題可以看到“終于找到你”！是因為我現在更清晰了閱讀的四個層次——基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中分析閱讀有四步：1速讀（做出框架筆記），2關鍵詞筆記（找出20%的干貨和自己的難點），3思維導圖筆記（理解、整理），4寫文章（表達）。對照自己，一直處于第1步，這次課后，非常清晰地知道自己接下來要怎么做。這就是“把書讀厚，接著又把書讀薄”的過程。

《Sm閱讀法》結構筆記

《Sm閱讀法》關鍵詞筆記

《Sm閱讀法》思維導圖筆記

拿著這張圖，我可以嘗試給別人做一個30分鐘的演講。這就是最后的輸出部分。

如此看來，用思維導圖做閱讀筆記，其實是一個主動學習的過程，是一個完整思維的過程，是一個快速提高理解力的方法。

感謝麗芳老師，從“高人”身上學習，收獲滿滿。

感謝自己，做一個終生學習的人。