本周我認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》并做了相關的筆記。在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中提及的很多點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

本周我著重看了語言領域相關的教育建議，這當中提及的很多地方是我一直以來在工作過程中一直踐行的，當然也有部分地方是需要得到改善的。

（一）傾聽與表達

目標1：認真聽并能聽懂常用語言。

1.在群體中能有意識傾聽與自己有關的信息。

2.能結合情景感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。

以前發(fā)現(xiàn)有孩子在集體教育活動中不能集中注意力，我總是即時提醒，在剛開始工作的時間里，一節(jié)集體教育活動會花費大量的時間來提醒幼兒注意認真傾聽，在戶外的集體活動中，更是很難把控孩子的注意力。慢慢的，在不斷的教學活動的反思與總結中，現(xiàn)在我說話的音量相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

目標2：愿意講話并能清楚表達

1.愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。

2.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。

我會為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如在主班的早上，會在門口迎接孩子，孩子來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么有趣的事情可以說一說。在保育工作中，也會利用分餐的時間，和幼兒積極交流。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。

集體教育活動時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，有些孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。語言表達能力相對較弱的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。

（二）閱讀與書寫準備

目標1：喜歡聽故事，看圖書。

1.反復看自己喜歡的圖書

2.喜歡把聽過的故事或者看過的圖書講給別人聽。

在每周主班和部分配班的時間里，我會利用午餐前后的碎片時間，避免孩子的無效等待，挑選圖書角的繪本，和孩子們共同閱讀，一起看圖書。

通過本次假期不斷錄制音頻的過程中，也是通過聆聽其他老師錄制的音頻，進行對比、反思，就發(fā)現(xiàn)了自己朗讀、發(fā)音以及語氣上的很多不足，比如說，有的時候想要結合情景以及角色的特點使用豐富的語調(diào)和語氣的時候，情緒稍一激動，就會有吞音以及個別eng\ong不分的情況發(fā)生，通過反思后，了解到還是因為平日練習較少的原因，經(jīng)過了數(shù)次的練習以及多次的音頻錄制，我覺得在故事講述這方面已經(jīng)更加如魚得水了，逐漸能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。

二實驗中二班翟銘 2020年4月26日