媽，我餓了
桌子上有面包，自己去拿
媽，我渴了
自己去倒水喝
…
…
媽，我想去廁所
憋著
“我就懷疑你是不是我親媽！哼！”
我腳剛一邁進(jìn)李麗的家門，就聽見了母女二人對話整個過程。
“姐啊，你來解救我吧！”李麗頭不梳臉沒洗，一臉倦容地抱住我哀求。
“你這是怎么弄得如此狼狽，以前那個時尚潮女哪去了。”我推著她去了盥洗室。
李麗邊洗臉邊繼續(xù)訴說：“姐啊，本以為孩子開始上學(xué)了，我就可以輕松點(diǎn)了，沒想到卻開啟了噩夢般的生活。你的寶寶愛寫作業(yè)嗎？”
01
我不慌不慌地問：“知道什么時候能體現(xiàn)出媽媽修養(yǎng)的最高境界嗎？”
李麗搖搖頭說：“不知道。”
“陪孩子寫作業(yè)的時候啊！”
“看他寫的慢了，我著急；看他寫的馬虎了，我生氣；看他冥思苦想，我心疼；不批評他，我難受；批評了，我后悔；還能再糾結(jié)點(diǎn)嗎？”
“姐，孩子剛上一年級，陪孩子寫作業(yè)不到半學(xué)期，我就從淑女變成了潑婦，我不甘心啊！”
“你知道前段時間，坊間流傳最廣那個陪娃寫作業(yè)的段子嗎？”看著李麗洗漱完畢，我問道。
“你說是哪個啊，我自顧不暇了，真沒有那份心情顧及別人啦。姐說來我聽聽。”
“不寫作業(yè)時，母慈子孝，連摟帶抱！一寫作業(yè)時，雞飛狗跳，烏嗷喊叫！前一秒如漆似膠，后一秒叮咣就削！我們給孩子的愛，就像是“新貴妃醉酒”里的那句：愛恨就在一瞬間！”
我說完之后，李麗一臉無奈地說：“這真是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)寫照啊！”
我倆看著坐在書桌旁，手里拿著鉛筆，一邊玩兒著橡皮，一邊心不在焉地寫作業(yè)的茵茵，陷入了沉思。
（02）
在小學(xué)低年級的階段，很多家長對陪娃寫作業(yè)深感頭疼。有許多夫妻就因?yàn)榕阃迣懽鳂I(yè)，產(chǎn)生了許多的矛盾。
該不該陪娃寫作業(yè)呢？到底怎么陪呢？
我給出兩點(diǎn)建議：
榜樣示范
小學(xué)生四年級之前的孩子，在學(xué)習(xí)的時候，最好是爸爸或者媽媽陪伴著。陪伴孩子學(xué)習(xí)，自己也要學(xué)習(xí)，要讓自己快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
孩子在寫作業(yè)，我們靜靜地看書、寫字……真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。孩子寫到中途要起來了，你就當(dāng)作沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)聚精會神地學(xué)習(xí)。我們的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定會對孩子起到積極影響。
我們這么做，就是讓孩子知道，這就是學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們會繼續(xù)回歸到自己的學(xué)習(xí)中去。
小警示：??????
我們大部分人陪孩子寫作業(yè)，就是為了監(jiān)督孩子寫作業(yè)。看他寫得對不對、好不好、用沒用心。你坐在他的旁邊，像個“警察”抓“小偷”一樣，孩子的心里能不反感嗎？有的孩子，他就會把精力放在如何應(yīng)對我們“看著”上來。他會隨時觀察我們的一舉一動，這樣長此以往，不但達(dá)不到陪娃寫好作業(yè)的效果
，反而讓孩子精力分散了。
（03）
正向陪伴
我們的工作很忙，或者有其他原因，不想學(xué)習(xí)、不想看書，這時我們也可以做別的事情。
要選擇有正向作用的事情。比如：做飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服……我們在做家務(wù)的時候，孩子心里不會反感，他知道媽媽在為家人做事情。他能沒有情緒，還會特別期待寫完作業(yè)，就可以吃美味的晚餐。
小警示：??????
孩子在寫作業(yè)，我們不要玩兒手機(jī)、看電視、玩游戲、打麻將……
當(dāng)我們大人在做這樣事情時，孩子就會感覺很委屈。他們會想：“還是當(dāng)大人好，多自由啊！可以隨便玩兒，什么都能干。我怎么就這么倒霉呢！還得上學(xué)，天天寫這些破作業(yè)……”這樣長此以往，他對寫作業(yè)這件事，心存怨恨，對大人的生活方式，充滿向往。
如果我們這樣做，孩子就能愛寫作業(yè)嗎？
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”
