外面穿棉襖，屋內帶草帽，這就是我們山里紅美術第12課的課堂，孩子們拿來了各種各樣的帽子、手套、紗巾、耳包，與線條交織在一起，奏響了冬日變奏曲。
一、課程總體介紹：
變奏曲運用變化的手段，使樂曲以另一種方式表現，一般通過變化速度、力度、節奏、音色、伴奏的途徑來變化，音樂圍繞統一的主題，轉換曲調，抒發不一樣的情感，讓人以美的享受。
藝術都是相通的。山里紅美術第12課《畫帽子、手套》，通過不一樣的點、線、面來表現不同帽子或手套的紋理，展現出不同的形象，給人以美的享受。
一張畫紙，一支中性筆，點、線、褶皺、陰影，線條的疊加、穿插，增加了畫面的生動感，看到什么就畫什么，呈現出不同實物的不同狀態。就猶如這變奏曲一樣，給人帶來新鮮感，帶來美的享受。
二、打卡亮點：
通過打卡我看到，有的孩子早早就準備好了自己從家帶來的帽子和手套，王老師讓孩子們欣賞優秀作品時，孩子們已經等不及了，個個摩拳擦掌，一定要與吉林龍潭山里紅美術教室的孩子們一決高下。
有些一、二年級的孩子，通過學習，果斷的丟棄了橡皮和鉛筆，拿出中性筆和老師一起作畫，平時蹦蹦跳跳的孩子們在老師消化時也變得異常安靜。
有的助學老師非常的認真，孩子們通過網絡沒有聽明白，老師們就反復的回放；還有的孩子不太會觀察的，助學老師就細心的指導；有一些孩子有些畏難的情緒，覺得花帽子上的花紋實在太多了，助學老師就立刻拿起筆來示范，可以打點、打十字，也可以畫雙線，還可以畫圓圈。通過助學老師的耐心講解和指導。孩子們個個成為了小畫家。
每次通過互家魚塘，看到一張張孩子們的優秀畫作；看到孩子們一張張洋溢著自信的笑臉；看到助學老師們樸實無華的文字分享。一次次的看到，就是一次次的感動，一次次的感動，就是一次次前進的動力。
三、助教工作總結：
在12月2日的互加金秋論壇上，吳虹校長為我們帶來了《勇氣讀書會》這一講，她隨手拿起桌子上的幾本書，我無意間發現了這樣一本——《刻意練習》，雖然我沒有讀過這本書，但上網搜索了一下，了解到本書作者是安德斯·艾利克森與羅伯特·普爾，一位是心理學家，另一位是科學作家。文章的內容揭示了：世界上沒有天才，大腦和身體都具有適應能力，天才只是通過刻意的、反復的練習，形成一定的能力，并且更多的利用了那一部分能力而已。
這世上的任何事都是通過練習獲得的經驗，我們學走路，從最開始的踉踉蹌蹌，到能夠跑跑跳跳，都是經過反復的練習形成的；我們學說話，從一開始的一個字一個字蹦，到后來能夠流暢的說出有藝術性的話，更是經過反復練習形成的。世上沒有人能夠不通過練習而有所收獲。
但我們的助教工作真的可以用“刻意練習”來形容，因為我們要專心的、專門的反復練習，以達到專業化的水平。一年半以前，我是一只“網絡菜鳥”，一年半后，我能夠“獨當一面”，做好專業化的助教工作，就是因為能夠在專家老師（互加團隊）的幫助下，經過刻意的、反復的練習形成的。
同樣道理，山里紅美術教室的孩子們，通過刻意練習，畫出來的作品也是十分的生動、逼真。
沒有人能夠隨隨便便成功，都是通過刻意練習完成的，無論是老師還是孩子們，讓我們把練習進行到底！
四、優秀打卡名單：
