早春也不過是這樣：學校周圍的樓房上空，還淡淡地涂抹著冬日的霧霾；走進校門，一眼望去，除了花壇里人工種植的花朵在假笑，并沒有一朵花一株草通知我春天來了。但是掛在墻上的日歷卻明明白白告訴我，寒假結束了，又要開學了。（王老師的話：1、注意加粗字部分的修辭手法，平時總是講比喻擬人，但是同學們真會用嗎？2、這一段透露出來的“我”的感受是真實的，因為作為學生不想開學才是真實想法。）
且慢，水池邊那是什么？朦朦朧朧的像是粉色的霧一般？這一抹亮色讓我加快了腳步。走近一看，啊，原來是一棵樹開花了！我不知道這棵樹是什么樹，它開的花是什么花，但這一點也不妨礙我欣賞它的美麗。樹上的花朵是令人愉快的粉白色，每朵花只有一枚硬幣大，但是花瓣層層疊疊，輕盈嬌嫩，花心點綴著絲絲花蕊，別提多可愛了。（王老師的話：描寫要具體，不能只是空口說白話“啊花朵美麗極了”，到底美在哪里要說明白。）
坦白說，我不想開學，但看到沉寂了一個假期的校園中，這一樹繁花已經默默無聞地開好了，就站在那里等待著我，我心中也燃起了辭舊迎新的熱情。（王老師的話：1、注意擬人的修辭手法；2、本段的作用是過渡。）
我收回貪戀的目光，與別的同學一起，經熟悉的小路走進教室。許久不見的同學們互相拍打著，追逐著，笑鬧著，聊著寒假里發生的趣事和糗事。從教室的窗戶向外看去，那棵玉蘭樹仍舊光禿禿的。不，仔細看，樹梢鼓鼓的那是什么？哦，也是靜待綻放的花骨朵呢！（王老師的話：1、“許久不見”說明是剛開學，也能體現“早”，同學們在作文中出現過無數次的操場上的活動，太平凡了，出現在任何季節都沒問題，不能體現“早春”。2、第二次寫到“花”，但是還沒開放，也說明是早春。）
不管我們是否承認，春天的確是來了。不信？去操場上跑幾步，你會覺得棉衣太笨重了；去洗洗調色板，你會感到涼水不那么刺骨了；去問問老師，校園里那一樹粉白的花是什么花，你會得到回答：那是春天開得最早的花，梅花。（王老師的話：1、注意排比句的使用。2、呼應了前面寫到的不知名的花，解答了讀者的疑問，使人眼前一亮。）
哦，我早春的校園！（王老師的話：含蓄地表露了“我”對于早春的贊美和欣喜，與開頭相比，這是用了欲揚先抑的方法。）
