作為一名奮斗在前線的小小教書(shū)育人者，自己奉行“不能誤人子弟”的理念來(lái)工作。《離騷》這篇課文，我花費(fèi)了三天的時(shí)間來(lái)備的課。首先介紹楚辭，談及“風(fēng)”“騷”這兩種精神代表，其次，進(jìn)入課文。把課文內(nèi)容分為了兩大部分來(lái)講：一個(gè)部分是內(nèi)美；另一個(gè)部分是修能。因?yàn)槲恼轮星约赫f(shuō)：紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。這樣一個(gè)過(guò)渡句，我把課文內(nèi)容分為了內(nèi)美和修能兩大部分。接著找了相關(guān)的資料，來(lái)證明“內(nèi)美”就是：家世、出生年月，以及姓名。然而“修能”呢，是作者在內(nèi)美的基礎(chǔ)上對(duì)自我的高度要求，像“江離”“辟芷”這些美好的事物來(lái)學(xué)習(xí)。并且發(fā)出對(duì)時(shí)光流逝對(duì)感概，害怕自己沒(méi)有時(shí)間來(lái)為楚國(guó)效力，害怕自己的美好品德無(wú)法付諸楚國(guó)之上。

今天下午第一節(jié)，我在三班上課以這樣的思路講解了《離騷》這篇課文。三班反應(yīng)超級(jí)棒，很配合，很善于思考。尤其是我問(wèn)到，“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。”以及后面的“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，作者為什么害怕時(shí)光流逝呢？三班同學(xué)很努力地思考著，一直緊縮眉頭，好像“百思不得其解”。當(dāng)我說(shuō)出屈原擔(dān)心自己沒(méi)有時(shí)間為楚國(guó)效力，害怕自己美好的才能無(wú)從奉獻(xiàn)時(shí)，很多同學(xué)一副恍然大悟的表情，便開(kāi)始奮筆疾書(shū)。我看到這里，特別有成就感。感覺(jué)自己花了那么長(zhǎng)時(shí)間備的課，很流暢，很有邏輯，而且落實(shí)地很好。

但是等到我第二節(jié)課去四班上課的時(shí)候，同樣的思路。而且我考慮到下午的課可能會(huì)困，會(huì)沒(méi)有精神，我還特地給學(xué)生找了《離騷》的歌曲視頻，放給孩子們看。其實(shí)這個(gè)班級(jí)的課堂在我一開(kāi)始進(jìn)入課文的時(shí)候，調(diào)動(dòng)就很困難。當(dāng)我問(wèn)到“紛吾既有此內(nèi)美兮”，作者所言的“此內(nèi)美”是指什么，明明上面我已經(jīng)通讀過(guò)課文的意思，但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都說(shuō)不出來(lái)，有的同學(xué)只能說(shuō)出“家世”“降生”但不能說(shuō)出“名字”。這個(gè)時(shí)候，我就感覺(jué)班級(jí)氣氛太低沉，便邊提問(wèn)邊把兩邊的窗簾拉開(kāi)，讓教室更亮堂而且有新鮮的空氣進(jìn)來(lái)。但正當(dāng)我走到右側(cè)窗戶的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的班長(zhǎng)已經(jīng)趴在了課桌上，頭埋在了胳膊里。我這個(gè)時(shí)候，也不說(shuō)話，就看這這個(gè)男生。等到他抬起自己的頭，我生氣地說(shuō)：“你如果困了的話，你可以站在教室后面去。”他沒(méi)有動(dòng)，只不過(guò)是臉上緋紅一片，露出該怪不好意思的表情。我這個(gè)時(shí)候，站在這樣的課堂里，真的很無(wú)助，也更無(wú)能。我想不出任何辦法調(diào)動(dòng)各位同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。我只是站在那里繼續(xù)按照自己備課思路講講講。當(dāng)時(shí)，只有一個(gè)：想法即使是我一個(gè)人的舞臺(tái)，我也要唱得精彩。

但是下課之后，我在反思，為什么這兩個(gè)班級(jí)差別那么大？同樣是下午的課，一個(gè)班生龍活虎，另外一個(gè)班級(jí)卻死氣沉沉？而且連那個(gè)班級(jí)里的班長(zhǎng)都顯得出不感興趣，或者是不耐煩的表情。可是我真心為這堂課付出了，甚至于課件上的每一個(gè)圖片，我都是精挑細(xì)選放到上面去的。我內(nèi)心也在埋怨學(xué)生為什么不尊重自己的勞動(dòng)成果，但另一方面又有深深地憂慮，因?yàn)椋瑳](méi)有人站在客觀的地方指出我哪里有問(wèn)題。肖培東老師說(shuō)，如果課堂有問(wèn)題，那么問(wèn)題多數(shù)在于老師方面。所以老師要多多反省。我好難過(guò)，反省不來(lái)。。。